物理實驗教學在培養(yǎng)學生能力方面的作用論文
摘要：
在初中物理的學習中，很多教師對物理實驗在教學過程中的作用認識不到位，使物理實驗形同虛設，沒有發(fā)揮出實驗教學應有的作用。文中通過對實驗教學在激發(fā)學生學習興趣、課外小制作在鞏固課堂知識、物理實驗在提高學生技能及創(chuàng)新能力方面的作用談起，強調(diào)了實驗教學的重要性，突出了實驗課教學在培養(yǎng)學生能力方面的作用。
關鍵詞：
加強；物理實驗教學；培養(yǎng)；學生能力
初中物理的知識相對來說比較簡單，可是很多學生在學習時也是困難重重，究其原因：
一是抓不住物理學習的實質(zhì)，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，不要說學生們?nèi)菀追高@樣的錯誤，大科學家亞里士多德對于力的認識不也是錯誤的嗎？而且這個錯誤的認識也統(tǒng)治了人們很長的一段時間；
二是缺乏以實驗為基礎的教學手段，物理的規(guī)律、定律很多都是來自于實驗的，可是，在現(xiàn)今的教學中并沒有把實驗放在中心的位置上，致使學生們的思維活動受到了局限。不同類型的物理實驗，都是為展示物理知識的過程服務的，學生在實驗的過程中能親身感受知識的產(chǎn)生過程，極大地豐富了學生的感性認識，這是比教師在黑板上講多少遍都有用的實踐，可是，由于初中升學壓力的影響，教師們在教學時并不把實驗放在第一位，這也嚴重影響了學生的能力的形成。因此，在初中物理的教學過程中我認為加強實驗教學，提高學生解決問題、分析問題的能力已成為當務之急。
１通過實驗教學來激發(fā)學生學習興趣，提高學生的觀察能力
在物理的學習過程中，很多的學生感到物理知識抽象，難以理解，而對物理的學習有畏難的情緒，進而失去了學習物理的興趣，而我們知道興趣是一個人學習的基石，如果對物理的學習沒有興趣，那就沒有學習的欲望，肯定是學不好的。因此，教師要想方設法激發(fā)學生學習物理的興趣，教師可以通過物理實驗和物理學家的小故事來激發(fā)學生的學習熱情，增加學生們的學習興趣。物理學知識的產(chǎn)生不偶然的，很多都是物理學家通過上千或上百次的實驗而得出的結(jié)論，其中的艱辛只有親歷者才能體會。物理知識的本質(zhì)很容易被表面現(xiàn)象所誤導，例如在有阻力的情況下，看起來重的物體比輕的物體下落的.快，那么，我們很容易就得出結(jié)論，質(zhì)量大的物體比質(zhì)量小的物體下落的快，但現(xiàn)在我們都知道，這是一個錯誤的結(jié)論，比薩斜塔上的實驗一大一小兩個鐵球同時落地就證明了這一點。所以，在學習物理知識的過程中，在做物理實驗時學生們要仔細觀察，尋找出事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象所迷惑。因此，教師要通過物理實驗來提高學生的觀察能力，讓學生們養(yǎng)成嚴肅認真的態(tài)度。
２通過課外實驗小制作來鞏固課堂所學知識
初中的學生有強烈的好奇心，也有動手操作的欲望，而物理的知識又以實踐動手能力為基礎，在學習的過程中教師要加強對學生動手能力的培養(yǎng)。讓學生通過課外小實驗、小制作來提高動手能力，例如在學習了電學的知識后，學生們知識了閉合電路，一節(jié)干電池，幾根導線，一個小燈泡，一個開關就能組成一個電路，都急于通過動手實驗來驗證。學習的熱情是空前高漲，都想自己動手來做一個小電路。教師在學生這樣的心態(tài)下進行指導、學習，學生的主動性增強了，參與意識增加了，這時學生們學到的知識就比較牢固，對鞏固課堂知識具有一定的促進作用。課外小制作作為一種實驗不僅可以提高學生的動手能力，還可以培養(yǎng)學生的進取精神，由于這種小制作的方式是以小組的形式來進行的，教師在劃分小組時將不同程度的學生分到一組，組內(nèi)成員之間互幫到助，對于程度差的學生會有所促進，教師給了每一個學生參與學習的機會，這樣的活動對于激發(fā)差生的學習也具有積極的作用。通過物理課外小制作的活動，全班學生學習物理氛圍增加了，學生們對于物理知識及教材內(nèi)容的掌握也更多了，小制作的活動使物理的學習達到了一種互補，有效地促進了教師的教學活動，并使學生加深了對于課本知識的理解。
３通過物理實驗可以提高學生的技能及創(chuàng)造能力
物理實驗應該是每個學生都積極參與的活動，實驗的過程中也可以說是集思廣義的過程，各小組各成員的充分發(fā)揮自己的聰明才智、出謀劃策的結(jié)果，因此，實驗的過程對于不同的學生都是一個提高的過程，而且在實驗過程中學生們之間的獨立自主而又團結(jié)協(xié)作的工作方法，對學生們養(yǎng)成良好的學習習慣有著重要的影響，在實驗過程中的創(chuàng)造性的工作對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著很大的幫助，學生們在實驗過程的操作，對實驗數(shù)據(jù)的分析，實驗過程中的觀察能力和解決問題的能力都有提高。通過實驗提高學生對課本知識的認識，并且學生在實驗的過程中的動手技能及創(chuàng)造能力都有不同程度的提高。
總而言之，物理的實驗課在學習物理知識的過程中起著重要的作用，初二是學生學習物理的起始階段，教師要從多方面入手，在把握好課堂內(nèi)容的基礎上充分認識到物理實驗在提高學生技能及創(chuàng)新能力方面的意義，將實驗課不僅作為一項實驗來做，更重要的是要讓學生從實驗的教學中養(yǎng)成良好的學習習慣，這對于學生今后的發(fā)展是有很大幫助的。
參考文獻
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