初中英語教學中賞識教育的可行性論文
摘要：近年來賞識教育吸引越來越多的教育界人士的關注，所謂賞識教育其實就是對學生表現出來的長處和亮點給予更多的認可和激勵。可見賞識教育就是更多地關注、重視學生的情感心理方面的需求，細致入微地開展教學。那么身為教師，就得和學生站在平等地位，多尊重學生的意愿和見解，尊重他們的前提就是要充分地賞識他們。因此，賞識教育的理念是切合現代社會的發展精神的，要在初中英語教學中更好地運用賞識教育法，就得深入探索實施意義，并找到在初中英語教學中運用賞識教育法的高效策略和途徑，以便更好地服務教學實踐。
關鍵詞：初中英語；賞識教學法；淺析
新課改提倡發揮學生的自主能動作用，以及師生之間和諧融洽相處的理念，那么在初中英語課堂上引入賞識教學法就很符合時代要求。而且引入賞識教學法有諸多的益處，有助于教師增加英語教學水平，有助于增進學生的英語學習熱情。在實踐過程中，開展賞識教學法常用的方式是給予學生更多的稱贊、認可和表揚，對學生在學習生活中體現出來的各種長處和進步要不吝贊賞，使他們能感受到來自外界的推進力，重新認識自己的優勢，繼續努力，取得更多的進步。那么在初中英語教學時，引入賞識教育理念后，發現學生對英語的學習熱情增加了，學習氛圍也更加濃厚了，進而英語學習成績也不斷進步，這樣對學生的英語學習以及全面發展都很有促進作用。筆者在本文中結合個人教學實踐經驗，淺析了在初中英語教學中如何開展賞識教育，希冀和廣大同仁一起進步提高。
１引入賞識教育法也得把握好時機
教師要在實踐中得把握住盡可能多的時機，對學生給予贊賞和認可，也就是適時實施賞識教育法。教學中會發現教師在學生的心目中是很有權威的，對教師更依賴和信任，所以，把握準時機，看到學生的優勢和長處毫不吝嗇地認可他們，稱贊一下，學生會倍受鼓舞，那么他們會感受到來自教師的關懷和激勵，學習信心會大增。其實，只要教師用心，教學時學生有很多的表現機會，有表現機會就會發現他們的長處。比如：當老師在課堂上提問，發現學生回答得有條有理，而且還有自己的見解，那就應當當場認可稱贊他們，這樣一來，學生會更加積極地參與課堂提問環節，課堂氣氛會更好，課堂學習效果也大不一樣了，課堂上對老師布置的任務也會認真完成。那么，發現學生在回答問題時表現出來的不足該怎么辦呢？首先，不要只是給予否定，還是要變著法、委婉地贊許他們或者指出他們的不足之處，于是他們得到教師的指導之后也會更加地認真學習，改進自己的不足，把自己不懂的知識點搞懂學會。就是說教師只要發現學生的長處和亮點，就可以表達認可的態度。初中學生難免會表現出不到位的地方，這時也是教師引入賞識教學法的時機，指正他們的`不足之處后，還要利用這個機會進行疏導。教師該對學生批評指正的時候就恰當地指正，比如他們上課不集中精力、不認真做作業等。但是批評也得適度，要尊重他們的感受，要用詞溫柔，語氣不要強硬。
２引入賞識教學法也得講究方式和分寸
２．１結合學生的表現，把握賞識的方式。教師賞識學生的關鍵之處主要是從學生的長處和優點切入的。所以，教師就得結合學生的表現，隨時發現他們的亮點，還得對他們的感情心理需求和個人學習情況掌握清楚，這樣才能準確地找出學生的長處、發現他們的亮點。同時對學生的不足要多寬容和諒解，盡可能委婉地指正，尊重他們的心理感受，進而融洽師生之間的關系。比如，學生表述問題不全面，教師要首先肯定他們回答對的方面，接著說“但是如果表達完整就能得滿分了，很遺憾！”等一些鼓勵的話。
２．２賞識學生也得把握分寸。把握分寸就是掌握住賞識教學的度，一方面要恰當地表揚學生，又要不造成負面影響，表揚認可不虛假、不空洞，要切合實際，要學生能認識清楚自己的長處，發現自己的短處，有信心改進，學生得到贊賞不驕傲，受到批評不氣餒，這樣就要求教師靈活運用了。
３該給予賞識的時候要及時給予學生賞識
初中生這個年齡段比較敏感，有了自己的認知意識，學習上也有了自己的見解，他們渴望外界對他們給予更多的關注和認可。當教師對他們的學習動力予以激勵，他們心理上會有很好地接受和感應，學習英語的勁頭就更足，成績自然有所提升，教師的教學質量也會同步提升。其實初中生尤其期待來自老師和家長的稱許和認可，如果教師把握得當，掌握賞識教育的方法，結合他們的學習情況和實際需要，及時地表達自己的賞識態度，他們會大受鼓舞，教師在課堂上的表揚之言以及欣賞和夸贊的眼神交流都會起到很大作用，對他們的內在激勵作用是不可估量的。另外，師生之間建立良好的關系，親密無間，互相信任，那么引入賞識教學法也會事半功倍的。總之，賞識教育的積極作用不止這些，教學實踐中，實施賞識教學法也會有更多高效方式，這就要求教師積極探索，不斷嘗試，相信賞識教學法會給初中英語教學帶來更多的積極作用。
參考文獻:
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［２］呂慶中．淺談初中英語教學中的賞識教育［Ｊ］．中學生英語（高中版）．２０１４（３４）
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