新課程中如何讓學(xué)生愛上科學(xué)課論文
摘要：在教學(xué)中可以因材施教，用一些貼近生活的實(shí)例來具體說明，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，用現(xiàn)實(shí)生活中的語言進(jìn)行解釋和交流，使學(xué)生理解學(xué)科學(xué)的意義。
《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在內(nèi)容上，科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：①初步了解《科學(xué)》里面的術(shù)語和基本概念；②熟悉《科學(xué)》里一些基本的研究過程與方法；③知道科學(xué)、技術(shù)與我們社會(huì)生活是息息相關(guān)的。在過程與方法上，小學(xué)科學(xué)課程主要在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究能力，而不在于科學(xué)知識體系的傳授。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)、達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、大膽創(chuàng)新，摸索出一些教學(xué)方法，取得了比較滿意的教學(xué)成績。希望與大家共勉。
一、從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣
“興趣是最好的.老師。”興趣是學(xué)生獲取知識的直接動(dòng)力。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是科學(xué)課更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)榭茖W(xué)課每周僅兩三節(jié)，老師與學(xué)生接觸的時(shí)間較少，有很多課外的觀察與實(shí)驗(yàn)、制作，以及寫科技小論文等作業(yè)，學(xué)生如果對科學(xué)課沒有濃厚的興趣，就不可能自覺地、主動(dòng)地去完成，更談不上堅(jiān)持下去，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的重要一環(huán)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在教學(xué)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：白糖在加熱過程中，發(fā)生了什么變化？問題一出，許多學(xué)生情緒高漲，積極探究，盡量去弄清楚這一問題。通過對一些日常生活中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、從生活入手，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊
看到“科學(xué)”兩個(gè)字，不少學(xué)生就會(huì)覺得科學(xué)是那么的神秘，遙不可及，從而產(chǎn)生一種畏懼感。其實(shí)，在我們的日常生活中，許多平常的事情里就蘊(yùn)含著科學(xué)道理，例如：濕衣服晾在太陽底下會(huì)比晾在室內(nèi)干得快；天氣太熱了，巧克力就會(huì)容易熔化；毛毛蟲長大了，就會(huì)變成花蝴蝶……因此，在平時(shí)的科學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)以探究為核心，注重讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究過程。小學(xué)生天性好動(dòng)，對任何事物都感興趣，喜歡去看一看，摸一摸。讓他們親自動(dòng)手參與觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力，更能使學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣。在教學(xué)《土壤的成分》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生到菜田里、麥田里、花臺里……去觀察土壤，看看土壤的顏色，土壤里有些什么活著的動(dòng)植物和死了的動(dòng)植物。用手摸一摸土壤，手有什么感覺，并采集一些土壤帶回課堂研究。
三、從教材入手，因材施教，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)科學(xué)的重大意義
有些科學(xué)知識并不是那么淺顯易懂，有的是枯燥無味甚至深?yuàn)W難懂的。在教學(xué)中我們可以因材施教，用一些貼近日常生活的事例來具體說明，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，使學(xué)生理解學(xué)科學(xué)的重大意義。比如，在講《動(dòng)物》這一課時(shí)，學(xué)生他們原本就對活蹦亂跳的動(dòng)物很感興趣。教學(xué)前我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課外對自己熟悉的一種動(dòng)物進(jìn)行觀察，指導(dǎo)他們從動(dòng)物的外形、叫聲、食物、睡眠等幾個(gè)方面進(jìn)行了解；然后課堂讓學(xué)生把自己見到情況說出來或畫出來，學(xué)生一下子就來勁了，而且會(huì)做得特別好。
四、從問題入手，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，勇于創(chuàng)新
在課堂上，我充分讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。在研究土壤中有空氣時(shí)，我放手讓學(xué)生通過推想土壤中是否有空氣，如果有，會(huì)存在哪里，然后再自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推想是否正確。大家都積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，沒有一個(gè)學(xué)生閑著。比如，研究土壤里有砂和粘土。我先提出注意事項(xiàng)，教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。待土壤沉降后，學(xué)生觀察到沉降的土壤分成了兩層，上層的顆粒細(xì)，下層的顆粒粗。到了這一步，教學(xué)并沒有完，我又讓每位學(xué)生用手捻一捻，感覺下層顆粒粗的怎樣，上層顆粒細(xì)的又怎樣。通過學(xué)生用眼看，用手捻，不僅有視覺印象，更有了觸覺感受，整個(gè)這堂課我充分讓學(xué)生參與觀察、實(shí)驗(yàn)，讓他們親自經(jīng)歷了一次探索的過程，發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)識能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和求知欲望，并且使他們在精神上得到了滿足，增強(qiáng)了學(xué)生們勇于科學(xué)創(chuàng)新的勇氣。
總之，科學(xué)課程的教學(xué)是一刻也離不開興趣的。采取多種多樣的方法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生置于樂觀的情感中，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)其求知欲，上好每一節(jié)科學(xué)課。
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