財政學專業(yè)轉型發(fā)展模式研究論文
為進一步落實國家提出的部分地方本科高校向應用型轉變的指導意見，相應的課程體系、教學內容以及人才培養(yǎng)模式都應及時改革，本文通過分析財政學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)財政學專業(yè)轉型存在的問題，提出了相應的建議。
一、財政學專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
(一)專業(yè)特色
財政學專業(yè)的特點是涵蓋的學科領域較寬泛，人才服務面廣。吉林工商學院財政學專業(yè)特色體現(xiàn)在：首先，專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位在“應用型高素質專門人才”。其次，構建了“二段式”人才培養(yǎng)模式。再次，注重學生實務技能培養(yǎng)，強化從業(yè)資格等證書考試培訓和公務員考試輔導。最后，人才服務面向政府機關、企事業(yè)單位和社會中介機構三個層面，畢業(yè)生就業(yè)范圍較寬泛。
(二)課程特色
課程設置方面，緊緊圍繞專業(yè)特點及培養(yǎng)目標，在財政學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置四大課程群;宏觀理論課程不少于老牌本科院校，實務課程繼續(xù)保留較多的課時;提高課程層次，開設貨幣銀行學、財務會計學、社會保障學等課程;繼續(xù)保留原有實務課程的優(yōu)勢;為學生就業(yè)考慮，開設了職業(yè)考試相關的課程;為更好推進政府績效預算管理，增加了財政支出績效評價選修課，并逐步轉化為必修課程;各種類型的實踐教學內容比較齊全，構成完整的實踐教學體系。
二、財政專業(yè)轉型發(fā)展存在的主要問題
1.專業(yè)課學時所占的比重過少
從專業(yè)課程結構比例表可以發(fā)現(xiàn)，通識教育所占的比重過大，嚴重擠壓了專業(yè)課的任課時間，專業(yè)轉型應強化專業(yè)技能，現(xiàn)有的課時不能滿足專業(yè)技能深化了解和熟練的需要。
2.實驗室硬件、軟件都有待更新
硬件上，實驗室能容納的學生數(shù)量有限，一些模擬實踐課程在安排時發(fā)生沖突。軟件上，財稅制度改革，原有的軟件部分資料都已過時，需要對軟件進行不斷更新。新購進的財政一體化軟件還缺少預算編制部分，需要及時補充。
3.專職實踐教師不足
存在專職實踐教師不足的問題。本專業(yè)的9名教師，以主講理論課程為主，模擬課程和帶隊實習有時會占用教師本來的上課時間，分散教師精力。
三、促進財政學專業(yè)轉型發(fā)展的建議
1.找準財政學專業(yè)建設的'方向
財政學是一個兼具經濟和政治兩種屬性的范疇。作為一個經濟范疇，財政就是政府的經濟行為。目前國內各高校先后設置的可納入公共管理范疇的專業(yè)和專業(yè)方向，至少包括了社會保障管理、公共事業(yè)管理、行政管理、公共財政管理等類別。以財政學和公共管理學的融合為基本方向，建設財政學專業(yè)。
2.加強師資隊伍建設
通過提供國內外學術交流、業(yè)務培訓等途徑，努力提升青年教師的教科研能力，支持教師參加院級以上各項教學比賽，并通過下派教師到實際業(yè)務部門鍛煉等手段提升教師的雙師素質。
3.加強課程建設 改進教學方法
爭取將財政學課程建設成為省級優(yōu)秀課程。進一步加強網絡課程建設，將所有教學資料有機整合，使學生能一站式學習。繼續(xù)開展案例式教學、啟發(fā)式教學和研究式教學，形成師生互動、學生互動的教學模式。充分利用現(xiàn)代教學技術手段，加強網絡資源建設與利用，探索應用現(xiàn)代教學技術手段條件下的教學模式。
4.繼續(xù)加強實踐教學 強化校外實踐基地建設
一方面，應安排教師外出調研，到國內的綜合性大學或財經重點院校去調研學習。另一方面，安排教師到各基層財政部門進行專業(yè)實踐鍛煉，掌握財政部門實際業(yè)務流程。不斷深化學校與用人單位合作，全面提高人才培養(yǎng)的質量和水平。
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