室內設計人才培育路徑思索論文
在室內設計“多元化”的前提下，其教學方向也應細化，而細化的方向應該結合本身的硬件和軟件條件來進行。俗話說：“術業(yè)有專攻”。什么都會一點，卻什么都不精通的人不是市場所需求的；只有有所專長，能很快適應專業(yè)實踐的人才才是室內設計行業(yè)所或缺的。目前，室內設計專業(yè)所開設的課程里涵蓋的內容極廣，從室內設計→建筑設計→園林景觀設計→城市規(guī)劃，都有所涉獵，這種課程設置不可避免使得每個專業(yè)課程時間非常少。這就造成學生什么都了解一點，卻都不精通的狀況，久而久之，學生會出現學習懈怠、設計理論廣而不深、實踐能力差、無法適應社會的競爭壓力等。要想在日益嚴峻的競爭中生存并發(fā)展，就要從細化教學方向，分析市場需求、學校自身特色，探索并形成合理的學科教學體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，適應社會對人才的多層次需求。[1]
筆者在自身教學及與其他院校交流中發(fā)現一些問題：
（1）教學內容脫離實踐。在專業(yè)設計課程設置中，內容涵蓋各種室內空間，設計課題大都為假象題，結構、設備、朝向等內容基本被忽略。教師在教學中理論過多，引導較少，過于注重想法而忽略實際應用；
（2）教學方法守舊。課堂雖然引進了多媒體，但還是沒有脫離教師講、學生聽的灌輸式教學方法；
（3）每個主干課程的開課時間設置過短。許多專業(yè)課少則三十幾個課時，多也就六十課時左右，講授內容不能深入，也是師生普遍認為不合理的情況，筆者經常聽學生反映，一門課程剛有所了解，還未深入，就草草結束。學生和老師的時間和精力付出了，卻收效甚微；
（4）課堂所學知識無法實際應用。在應屆畢業(yè)生回訪中，學生反映比較集中的是：課堂上所學的，在實際工作應用較少，經常要重新學習。這是室內設計教學中的一個非常嚴重，并且必須解決的一個問題。
室內設計復合型人才的培養(yǎng)方向
（一）具備扎實的藝術設計功底
經歷了半個世紀的發(fā)展歷程，室內設計已形成一套完整的設計課程體系。素描、色彩、構成、版式設計和效果圖表現技法等課，程對培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)及扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。但是，隨著室內設計行業(yè)的蓬勃發(fā)展，很多其他專業(yè)的人員，經過幾個月的計算機培訓，也進入了室內設計隊伍中來。與經過專業(yè)學習的室內設計人才對比，這些從業(yè)者缺乏藝術理論，設計作品單一、藝術審美性差。有很多室內設計專業(yè)人士認為，室內設計師必須經過系統(tǒng)的藝術課程學習，才能設計出優(yōu)秀的作品，藝術類專業(yè)基礎課程的學習為設計師長期的發(fā)展打下了良好的基礎。筆者與用人單位交流中發(fā)現，大凡經過藝術設計專業(yè)基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊、設計作品的形式感更強、對新思想與新觀念更容易接受、扎實的手繪能力，能更好的與客戶交流。
（二）掌握熟練的計算機操作技術
計算機輔助設計給室內設計行業(yè)帶來的高效性，是不可否認的。AutoCAD、Photoshop、3dmax等軟件已經成為室內設計專業(yè)的必修課程。業(yè)主更喜歡在施工之前能看到用計算機繪制出的平立面圖以及真實的效果圖，使業(yè)主能得到一個直觀與逼真的感受。全國現有上百家注冊的效果圖繪制公司，而這些公司更歡迎既能熟練地掌握計算機操作技術，又具備較高的藝術涵養(yǎng)和工程技術知識的設計人才，這也體現了社會對復合型人才的需求。
（三）熟知工程技術與材料學知識
室內設計是一門包含建筑結構、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現代智能系統(tǒng)的綜合性學科。設計師除了要掌握藝術設計理論，還要熟記必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內設計。將課堂搬進工地，是讓學生掌握工程技術的最佳方法。在適當條件下，學校應讓學生走出課堂，到工地和設計公司身臨其境的體會，積累現場經驗，彌補課堂上的不足。有計劃地安排學生到實地參觀學習、實地測量、繪圖，把課堂從學校搬進企業(yè)，在實地訓練中應用理論知識，圍繞實際課題開展有針對性的理論教學；利用實際工地的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習專業(yè)知識與技能的`動力，培養(yǎng)學生的空間尺度感，啟發(fā)學生對專業(yè)理論認知的興趣，使學生明白設計作品的轉化完成過程。
（四）具有豐富的實戰(zhàn)經驗
設計不同于美術作品的創(chuàng)作，設計在表現藝術風格的同時，更重要的是體現其使用功能，表現在室內環(huán)境設計中，就是必須滿足各真實空間功能的各類需求。教師應鼓勵學生積極參加國內外室內設計真題設計，激發(fā)學生的學習興趣與設計潛能，培養(yǎng)學生的思考問題能力，提高專業(yè)綜合素質，同時，也是檢驗學生水平的一種手段。
（五）良好的表達與交流能力
交流是室內設計的重要環(huán)節(jié)。室內設計行業(yè)的特點，是創(chuàng)建一個新的大眾和城市的生活、工作方式，所以必須考慮業(yè)主對功能、形式及造價等多方面的需求。并且，設計師也要讓業(yè)主理解他的設計構思，接受他的設計作品，縮小業(yè)主與設計師想法之間的差距。只有當設計師和業(yè)主的思想達到高度的統(tǒng)一時，一份室內設計方案才會完美實現。在筆者與用人單位的交流、調查中發(fā)現，很多室內設計公司都希望員工能有良好的溝通能力及社交能力，這就建議高校室內設計專業(yè)學生去選修一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強他們在今后實際工作中的溝通能力。
室內設計專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的路徑
（一）積極轉變教學思路，努力應對教育轉型
隨著高校人數的急劇增長，目前設有室內設計專業(yè)的院校已超兩百多家。在藝術設計教育快速發(fā)展同時，各高校也迎來了新的問題，生源的增加與教學資源的相對不足，勢必會對教學質量有所影響。現代藝術設計教育發(fā)展已經不能遵循我們原有的教學思想和教學模式。要構建適合市場對室內設計人才需求的教育體系，必須對原有的教育模式進行必要的改革與創(chuàng)新。很多學校辦學已逐步向產業(yè)化方向發(fā)展，與市場接軌，這是實現教育資源優(yōu)化的必然要求。[2]室內設計教育也同樣要適應并積極參與教育的轉型，了解市場對人才的需求，預測市場的發(fā)展方向，使學生將來能更好走出學校適應社會。
（二）構建多維實踐教學體系，加強實踐課程
市場對人才的要求在于質量。室內設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，了解市場動態(tài)，深入實踐體會。室內設計與純美術專業(yè)相比，其應用性特點十分突出，要培養(yǎng)復合型人才，不僅要在設計專業(yè)教學中穿插大量的實踐或實際操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、市場需求相對應的實踐體驗。因此，在室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，理論與實踐聯(lián)系的教學方式，將對室內設計復合型人才的培養(yǎng)起到至關重要的作用。針對室內設計專業(yè)的特點，教師可以從專業(yè)實習與考察、設計與報告、實驗設計項目、真題競賽和企業(yè)實習五個方面來設計教學，再將這五個維度橫向展開，深入到室內設計課程的各環(huán)節(jié)中去，使理論與實踐教學環(huán)節(jié)相互協(xié)調、相互補充，構建多維度、立體化的實踐教學體系。
（三）加強“雙師型”師資隊伍建設
生源的猛增，造成師資缺乏、教師實踐經驗不強等問題，這些都是當前制約室內設計專業(yè)教學發(fā)展的瓶頸。要搞好室內設計專業(yè)的師資隊伍建設，必須建立既能教授設計理論，又有豐富的實踐經驗的“雙師型”師資隊伍。構建“雙師型”師資隊伍，可以從兩方面著手：
（1）有計劃選派中青年教師走入市場，進入相關設計公司，實際參與設計項目，了解施工規(guī)程；
（2）通過長期或短期聘用企業(yè)中的精英或專家來講學、授課，將最新的行業(yè)信息帶給學生。[3]
（四）校企聯(lián)合辦學
校企聯(lián)合，是目前國際室內設計專業(yè)的一種常見辦學模式，它的優(yōu)勢在于可以將實踐課程帶入到設計公司，也能將設計圖紙轉化為實踐成果。企業(yè)提供經費和實驗場所，讓學生參與到實際工作去適應市場競爭，同時又為廠家創(chuàng)造了效益，這種雙贏才是學校人才培養(yǎng)的最終目的。
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