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    《秦兵馬俑》小學語文課文教學隨筆

    時間:2021-06-12 14:30:21 隨筆 我要投稿

    《秦兵馬俑》小學語文課文教學隨筆

      一、以預習為起點,讓學生暢談預讀的感受

    《秦兵馬俑》小學語文課文教學隨筆

      1、了解學情,研讀課題:

      從了解學生預習情況入手,營造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預讀了課文19課《秦兵馬俑》,一定有很多話要說,是這樣的嗎?

      先引導學生讀題(可相機出示掛圖),并讓學生說出對課題的理解(注意弄清俑的意思),再交流預讀的突出感受。

      板書課題:

      秦兵馬俑

      2、暢談感受:

      在交流感受時,可讓學生板出自己概括的重點詞語,如:舉世無雙、享譽世界、規模宏大、類型眾多、個性鮮明、世界第八大奇跡等。從整體上基本把握課文。

      老師在學生充分暢談的基礎上因勢點化,抓住舉世無雙世界第八大奇跡等相關詞語切入,引學生自主探讀課文。

      3、從讀強化,檢查識字:

      了解并鞏固識認。

      檢查中,注意引導學生對多筆畫字(如瞰、率、靡、魁)辨形認讀,要求讀正確。

      二、以自讀為重點,讓學生讀出自己的精彩

      1、讀出理解(重在讀懂):

      鼓勵學生選用自己最得意的方式讀書,并提示學生用好工具書和相關資料、圖片與信息讀懂課文,注意發現并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。

      2、讀出見解(重在品味):

      點撥學生在讀中注意圖文結合,并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對精妙的詞句要讀出自己的見解與發現。如兵馬俑不僅規模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點);又如第8自然段中的排比句;再如秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。中的絕無僅有等。

      3、讀出心聲(重在體驗):

      引導學生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評互促,入情入境。

      4、調整板書(整體構建):

      從總體感受入手,老師和學生一起將板書進行調整。可先將舉世無雙、享譽世界、絕無僅有等重點詞重調于課題下面,再將規模宏大、類型眾多、個性鮮明板開(或橫板或豎板),再讓學生歸類調整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的'把握和對美的語言的感受。

      三、以展讀為焦點,讓學生直抒心中的自豪

      1、自由選擇,盡情誦讀:

      尊重學生的獨特感受,學生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導學生精要地進行體驗式點評(即評、讀、悟、想相融合):聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點詞句)?讓學生充分參與:我認為他讀得不夠氣勢,請聽我讀這句話!這兩個詞突出了的威武,我覺得語氣可讀得更突出一些,等等。

      讀中圖文結合,多形式互動結合,同時注意觀照黑板上的板書。

      第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢;第四──八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點抓住幾個排比句,讀出品評的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

      2、自主積累,主動延伸:

      一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準備以導游形式,將課文(或某一內容)編成導游詞,結合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

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