對(duì)特級(jí)教師的特別感受的幼兒教師隨筆
反思今天的快樂閱讀活動(dòng)，突然讓我想起了去年聽浙江省特級(jí)教師朱靜怡老師上繪本閱讀活動(dòng)的情景。那是我第一次聽特級(jí)教師上課，在自己的意念中，特級(jí)教師似乎都非同一般的。然而在那天，初看朱老師一點(diǎn)都沒有特別之處，但當(dāng)我們觀摩了她組織的幼兒活動(dòng)后，不得不佩服她的特別。
朱老師自稱自己是奶奶老師，她給我們帶來一節(jié)繪本教育的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，一節(jié)錄像課，還有一個(gè)講座。不管是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)還是錄像還是講座，朱老師給了我們一個(gè)非常明朗的信息，那就是在幼兒教育中，幼兒永遠(yuǎn)是主體，朱老師舉了一個(gè)很通俗的例子，教育幼兒就象走路一樣，必須要讓幼兒行走在前面，而教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧窃诤竺嫱苿?dòng)幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒走進(jìn)死胡同，老師就要把他拉出來，給他一個(gè)方向，假如幼兒走得通暢，教師就當(dāng)鼓勵(lì)者。朱老師還說，教育怎么離得開知識(shí)呢，我們的幼兒教育不能在一些字眼上作文章。
再回憶回憶朱老師的課，在繪本教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中，朱老師始終都沒有讓幼兒講述故事內(nèi)容，而她所提的問題是：請(qǐng)你看書中你最感興趣的是什么？你最最喜歡的是什么？你看不懂的是哪里？你感到最奇怪的是哪里？然后讓幼兒互動(dòng)，相互交流，老師適時(shí)加入討論，進(jìn)行引導(dǎo)。整個(gè)閱讀活動(dòng)中，朱老師似乎更注重習(xí)慣的培養(yǎng)，看她拋出的問題是：自己看書的時(shí)候可以自言自語，不能影響同伴，知道什么才是自言自語嗎？請(qǐng)你想一想，坐著看書應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)？站著拿書又應(yīng)該是什么樣的姿態(tài)？這些問題穿插在教學(xué)的.全過程中，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒怎么做，要求明確，細(xì)節(jié)關(guān)注到位，值得我們細(xì)細(xì)品味！朱老師還說，繪本教育并不是為教幼兒看故事而看書，而注重的應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒的一種閱讀習(xí)慣、方法和興趣。一本故事書靠一個(gè)教時(shí)或二個(gè)教時(shí)是無法完成的，在繪本教育中有更多其他知識(shí)、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)包括其中，我們還應(yīng)該從一個(gè)故事中挖掘到其他學(xué)習(xí)的信息。
那一次，讓我真正體會(huì)到了特級(jí)教師的特別之處。也讓我對(duì)特級(jí)教師有了特別的感受。
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