小鼓手成長三部曲教育隨筆
每周一的早晨，全園的小朋友站在操場上參加升旗儀式，看大班小朋友演奏軍鼓，這使得“小鼓手”成為一個讓孩子向往的稱號。不過，軍鼓演奏可不是一件容易的事。我們的“小鼓手”會和老師、同伴共同經(jīng)歷體驗、嘗試、感知、實踐的過程，我們稱之為成長三部曲。
第一部曲：初嘗軍鼓滋味
軍鼓演奏是韻律活動和動作發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。演奏的過程，是幼兒的身體與音樂呼應(yīng)和諧的過程，也是幼兒的一次藝術(shù)表現(xiàn)，更是快樂和勇氣的結(jié)合。
1．從觀看到觀察
中班末期的幼兒，滿懷羨慕地觀看哥哥姐姐軍鼓隊的活動，他們悄悄地在問：“怎樣能學(xué)會打鼓呢?”由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機(jī)。
“我們先看看，學(xué)習(xí)一下哦!”“看了會忘記，怎么辦?”這時，教師有意識地引導(dǎo)他們將自己聽到的、看到的、想做的事記錄下來，激發(fā)幼兒做小鼓手的愿望。
“趕快記下來”“我們學(xué)會了很多記錄的方法呢!”幼兒因此有了學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2．從旁觀到嘗試
敲鼓是關(guān)鍵的一步，鼓槌該怎么拿?什么樣的聲音既好聽又響亮?什么樣的節(jié)奏最有力?在這些共同的困惑中，幼兒開始一起進(jìn)行練習(xí)。他們先選擇了用筷子代替鼓槌，練習(xí)節(jié)奏，再遷移經(jīng)驗用鼓槌打軍鼓，嘗試在練習(xí)中說出自己的“困難”，并一個一個地解決。
當(dāng)把小鼓放在幼兒面前時，他們既緊張又快樂，“我要背上小鼓了，真高興。”可他們很快發(fā)現(xiàn)了困難：“背鼓的帶子在后面，怎么辦?”在教師的引導(dǎo)下，他們迅速想到了解決的辦法：“我們相互幫助吧!”“下面該我?guī)湍懔?”幼兒嘗試與同伴合作，把鼓背了起來，在練習(xí)中他們感受到了相互幫助的快樂。
3．從羨慕到親歷
幼兒在嘗試中漸漸增強(qiáng)了自信，雖然幼兒使用的是筷子，但從他們的臉上，我們看到了掌握要領(lǐng)時的喜悅，就像他們已經(jīng)自信地握著小鼓槌了。他們覺得通過自己的嘗試，能收獲成功：“我學(xué)會了鼓的最簡單的節(jié)奏：咚噠噠、咚噠噠、咚咚咚。”“什么時候才能打鼓呀?”當(dāng)小鼓送到每個孩子的手中時，他們既愛惜又興奮，有模有樣地敲打著小鼓。好像在和小伙伴說著話。
第二部曲：感受節(jié)奏鮮明的軍鼓樂
軍鼓演奏是有規(guī)則、有秩序、有節(jié)奏的。音樂的選擇也具有它的獨特性——節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整。可從兩點來考慮：一是旋律優(yōu)美，能引起幼兒的好感，激發(fā)他們表演的欲望；二是音樂可以不限性質(zhì)和風(fēng)格，但要十分注意力度和速度．具備適合軍鼓表演隊形變化的有力節(jié)奏。
選好了音樂后，教師會引導(dǎo)幼兒去欣賞音樂的旋律，拓展幼兒的音樂眼界，提高他們對音樂做出反應(yīng)的能力，并提升其遷移能力和應(yīng)變能力，為隨音樂進(jìn)行隊列變化奠定基礎(chǔ)。
對音樂的欣賞和感受會伴隨著幼兒進(jìn)行軍鼓隊列表演的.整個過程，最初是傾聽和欣賞音樂；接著是熟悉音樂節(jié)奏與段落；在接下來的過程中，幼兒會把自己對音樂的理解融入他們的軍鼓隊列演奏中去。
第三部曲：創(chuàng)編隊列。律動合一
軍鼓隊的隊列展示是這項活動的特色，更是最具魅力之處。對于幼兒來說，最具挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就是編排和學(xué)習(xí)這些變化多樣的隊列。
隊列的變換為幼兒創(chuàng)造了更多的想象創(chuàng)造機(jī)會，隊列變化中的分工合作也為幼兒提供了人際交往的機(jī)會，提高了他們的交往水平，讓其享受交往的愉快。
1．觀察與記錄
教師會帶領(lǐng)著幼兒一起觀察別的班級的隊列變化，并嘗試用自己的方式將其記錄下來。幼兒發(fā)現(xiàn)隊列有橫有豎，而且可以不斷變化，這種變化引起了幼兒的好奇，激發(fā)了他們自己也想變一變的愿望。
2．探索與練習(xí)
幼兒交流自己的觀察記錄，他們發(fā)現(xiàn)：“要變隊形呢!有點難哦!”在教師的引導(dǎo)下，他們學(xué)會了看圖排隊列，運用看圖的經(jīng)驗感受軍鼓隊的隊型，嘗試在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)怎樣將六路縱隊變成三個圓形隊伍，怎樣將四列變?yōu)椤岸垜蛑椤埃鯓幼岅犃信诺煤苤薄诖蠹业墓餐ο拢粋�個隊列呈現(xiàn)出來。他們從探索中感受到團(tuán)隊合作的重要，在練習(xí)中體驗著變化的快樂。
在這個過程中，成長起來的不僅是熱愛演奏音樂的“小鼓手”，更是積極的、充滿自信的兒童。
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