在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的幾點做法教學隨筆
21世紀是一個充滿未知的時代，是一個創(chuàng)造的時代，是一個人才、智慧競爭的時代。我們作為新世紀的音樂教師，首要任務就是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們積極參加音樂活動，能夠從音樂中享受到樂趣。這就要求我們必須實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質教育，大力開發(fā)學生的創(chuàng)造、想象能力，讓學生自己去實踐、去創(chuàng)造音樂。
因此，教師要轉變觀念。我們傳統(tǒng)小學音樂教育，強調的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能的培養(yǎng)，特別是低年級音樂課，教師比較滿足于唱歌教學標準化、模式化。教師教，學生學，要求規(guī)劃統(tǒng)一，教師一遍一遍教，學生一遍一遍學，教師死扣教材，學生機械模仿。忽視了學生自己動腦創(chuàng)造實踐，限制了學生的思維空間。新課程標準提倡學生研究知識、發(fā)現(xiàn)知識，把知識運用于實踐，解決超越現(xiàn)有知識范圍的問題，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。在音樂教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的。但是，我們必須充分考慮到學生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。教師要放棄包辦代替，讓學生大膽地去想象，去表演。創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設創(chuàng)新的氛圍，營造愉快輕松的教學環(huán)境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。，
在課改實踐中，我嘗試了運用以下幾種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
一、運用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)編音樂故事，創(chuàng)設情節(jié)，發(fā)展思維
人教版小學音樂一、二冊教材中有很多課都是要求用聲音編織故事的活動課，是有完整的情節(jié)的。如《龜兔賽跑》《小白兔蓋新房》等，在學習過程中，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。通過這樣的活動，孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。
二、創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，讓學生大膽表演
對于音樂之美，各人有各人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現(xiàn)的內容各有不同。所以，學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩！在玩中感受音樂，并同時培養(yǎng)肢體協(xié)調能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。例如，德國的音樂教學就很注重讓學生在實踐中感受音樂，這里略舉一二與大家共勉。
例1：教師選擇適當的音樂，當音樂響起時，學生可以在教室內任意創(chuàng)造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。學生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動。雙方在輕松的氛圍中完成教學任務，又培養(yǎng)了學生的肢體創(chuàng)作能力，以及音樂感受能力。經常練習，學生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學生多方面能力都得到了培養(yǎng)。
例2：可以將班里同學分組，每組固定人數，當音樂響起時，各組都模仿領頭人的動作，要求領頭人的動作千奇百怪，不能與其他人的動作相同，音樂停止，領頭排到各組的最后一個，由第二位同學當領頭人，游戲繼續(xù)進行，并以小組為單位比賽。學生在愉快的環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時間的推移，學生的肢體協(xié)調性、創(chuàng)作思維、創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進步。
三、以音樂技能為基礎，創(chuàng)造生活的音樂美
大自然中包含著各種節(jié)奏，教師可根據大自然中的聲音，讓學生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學。例如，低段的節(jié)奏很簡單，主要是通過形象的實踐模仿，掌握其基本特點和應用能力。教師可以設計一個具有情景的場景，讓學生根據實物創(chuàng)造節(jié)奏，如請一學生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請其他同學唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是老師事先準備好的玩具小雞小鴨等），然后讓“圣誕老人”請一學生模仿這些動物的叫聲，由他們自己找出這些動物的叫聲的特點，教師歸納出小雞叫XXX；小鴨叫XX；鵝叫X—；等等，然后可以根據這些節(jié)奏做各種游戲，這就需要教師創(chuàng)新教學，讓學生在游戲中掌握和運用節(jié)奏。
讓學生自己創(chuàng)造語言，不僅能解決問題，而且更能提高學生對音樂知識的理解和運用。
四、以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞
有的音樂作品非常貼近學生的`生活，而且歌詞、曲調都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學生的歌詞創(chuàng)新能力，以達到更好地理解音樂作品的目的。如一年級教材中的《小動物唱歌》這首歌。在學完新歌后，可以啟發(fā)學生以豐富的想象力，以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設計動作表演。這樣的練習可以有效提高學生的即興創(chuàng)作能力，同時寓教于樂，學生能在實踐中掌握曲調特點和旋律特點，能提高學生快捷反應、臨場發(fā)揮靈活多變的能力，音樂表演自然流暢，富有激情，并且使學生在創(chuàng)造和表演中加深了對作品的理解和記憶。
五、以對生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡單的樂器
學生對樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發(fā)學生自己動手制造樂器。有的同學在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋產生聲音；也有的同學拿幾根鐵棒做打擊樂器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，他們的思維和創(chuàng)造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。
綜上所述，在音樂教學中培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力是必要而有效的，教師在教學過程中，應以培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學的同時，運用各種方法和手段，啟發(fā)學生研究知識，發(fā)現(xiàn)知識，把知識運用于實踐，解決超越現(xiàn)有知識范圍的問題，提高學生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提出和解決問題的能力，以適應21世紀對人才的需求。
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