小龍
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知--感悟--創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點(diǎn)*難點(diǎn)
1、 散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、 感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、 感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印 黑狗叼魚 冰河奔流 母鹿分娩
這幾幅畫的共同點(diǎn)是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B. 局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受--贊美生命的偉大
C. 拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、 創(chuàng)作
1、 給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計一個名稱
2、 抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1-2節(jié)詩。（作業(yè)）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知--感悟--創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點(diǎn)*難點(diǎn)
1、 散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、 感悟生命的偉大
教學(xué)用具
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教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、 感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印 黑狗叼魚 冰河奔流 母鹿分娩
這幾幅畫的共同點(diǎn)是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B. 局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受--贊美生命的偉大
C. 拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、 創(chuàng)作
1、 給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計一個名稱
2、 抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1-2節(jié)詩。（作業(yè)）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知--感悟--創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點(diǎn)*難點(diǎn)
1、 散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、 感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、 感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印 黑狗叼魚 冰河奔流 母鹿分娩
這幾幅畫的共同點(diǎn)是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B. 局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受--贊美生命的偉大13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知--感悟--創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點(diǎn)*難點(diǎn)
1、 散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、 感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、 感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、 感悟
A. 整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印 黑狗叼魚 冰河奔流 母鹿分娩
這幾幅畫的共同點(diǎn)是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B. 局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受--贊美生命的偉大
C. 拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、 創(chuàng)作
1、 給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計一個名稱
2、 抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1-2節(jié)詩。（作業(yè)）
C. 拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、 創(chuàng)作
1、 給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計一個名稱
2、 抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1-2節(jié)詩。（作業(yè)）
作者郵箱： qlonv@yahoo.com
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