《〈寬容〉序言》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

呂駕宇作于 2003年12月11日

教學(xué)目標(biāo) 1、理清該序言與《寬容》的關(guān)系 2、德育：懂得寬容教學(xué)步驟

1、作家介紹

2、學(xué)生快速閱讀全文，請(qǐng)復(fù)述主要情節(jié)

3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的初步理解，比如與《寬容》有什么關(guān)系

4、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，思考課文中的兩句話

第一句77頁(yè)的“在寧?kù)o無(wú)知的山谷里，人們過(guò)著幸福的生活”，第二句，79頁(yè)的“從這以后的很長(zhǎng)時(shí)間，人們又過(guò)著幸福的生活” 在這兩句話中，兩處“幸福生活”分別是怎樣的生活，有什么不同。

明確：

第一處：第一處并非是真正的幸福的生活。“大家都和睦相處”但“恐懼總是陪伴著人們”

問(wèn)：為什么恐懼總是陪伴著人們？

回答此問(wèn)時(shí)順便分析無(wú)知山谷的一些特征。最后得出：因?yàn)闊o(wú)知，人們無(wú)法主動(dòng)的掌握自己的命運(yùn)：“誰(shuí)要是得不到園中果實(shí)應(yīng)得的份額又該怎么辦？”只能聽(tīng)天由命，不確定性很強(qiáng)。

討論1：由于不能主動(dòng)掌握自己的命運(yùn)而感到恐懼，日常生活中有沒(méi)有這樣的相似經(jīng)驗(yàn)？

討論2：既然如此，為什么又還是“幸福的生活呢”

聯(lián)系上下文：和睦相處、平靜，暫時(shí)沒(méi)有災(zāi)難出現(xiàn)，整個(gè)舊有的秩序得到維護(hù)。

明確：第二處的幸福生活才是真正的幸福生活。“建造自己的房屋，規(guī)劃自己的土地”，注意“自己”兩字。在這里，人終于可以自己掌握自己的命運(yùn)。

問(wèn)：真正的幸福生活是怎樣得來(lái)的？（用概括性的語(yǔ)言）

明確：先驅(qū)者的獻(xiàn)身，民眾對(duì)新觀念從不接受到接受，天災(zāi)；人們的反抗，最后驗(yàn)證了先驅(qū)者的正確。

問(wèn)：你是怎樣理解課文的最后一句話的，請(qǐng)討論。“這樣的事情發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過(guò)將來(lái)，我們希望這樣的事情不再發(fā)生了。”

問(wèn)：這樣的事情是指什么事情？過(guò)去還發(fā)生過(guò)哪些這樣的事情？

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