本套試卷共計(jì)三大題，含25小題。整體呈現(xiàn)分值分配合理，難易程度適中，題材選擇廣泛，不回避重點(diǎn)熱點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，注重語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的考查的特點(diǎn)，與中招試題特點(diǎn)非常吻合。
一、這套試題還有它的獨(dú)特之處。
首先，地域特色比較濃郁。第24題小作文讓學(xué)生“選擇家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝景點(diǎn)，寫一段推介的話”。給出范例：“竹溝革命紀(jì)念館”、“竹溝革命烈士陵園”、“中原漓江薄山湖”、“天然氧吧金頂山”、“千年古剎北泉寺”等，體現(xiàn)了“確山縣”獨(dú)特的地域文化。
其次，出題角度比較細(xì)膩。例如第1題，選擇正確讀音，A項(xiàng)的“果脯fǔ”，讀音正確；B項(xiàng)的“纖維xiān”，誤讀為“qiān”；C項(xiàng)的“嫉妒jí”誤讀為“jì”；D項(xiàng)的“叱咤風(fēng)云zhà”誤讀為“chà”。不是考查聲調(diào)，就是考查多音字，以及口語(yǔ)誤讀，而且都是典型的易讀錯(cuò)的字詞。尤其是“果脯”的“脯”，常見的是“胸脯”的“pǔ”，很多學(xué)生被蒙蔽。“嫉妒jí”與“妒忌jì”混淆。第5題C項(xiàng)僅有“北宋的文學(xué)家張岱”的朝代錯(cuò)誤，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)。
再次，有小作文，這跟中招試卷相比，是個(gè)創(chuàng)意。
二、總體成績(jī)不夠理想。
全校參加考試352人，及格（120×60﹪＝60分）296人，優(yōu)秀（120×80﹪＝96分）129人，年級(jí)總平均分73.20。
試卷失分較多的地方突出表現(xiàn)為“不該會(huì)的出錯(cuò)”“該會(huì)的也出錯(cuò)”。
（一）“該會(huì)的出錯(cuò)”
例如第2題默寫⑴“禪”誤寫成“示字旁”⑵“虐”下面的偏旁開口方向顛倒；“哼”右邊寫成“享”；⑶“竄”寫成了“躥”；⑷“成為最知心的人”句中多了一個(gè)“我”；⑸“蟋蟀們”的“們”弄丟了；⑹“為”寫成了“謂”，通假字誤寫。
原因分析：平時(shí)檢查默寫過(guò)關(guān)后，臨考前沒有再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。
第3題病句修改錯(cuò)誤較多。ACD均好判定，但B項(xiàng)的“從心里由衷地”對(duì)“由衷”一詞理解膚淺，沒有看出意識(shí)重復(fù)。
原因分析：病句修改訓(xùn)練較少，歸納不足；學(xué)生語(yǔ)法沒有基本功，詞匯量貧乏。
第5題對(duì)“北宋的文學(xué)家張岱”判斷正確，出錯(cuò)。
原因分析：課下注釋就沒有用心記。該題周周清測(cè)試時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生不認(rèn)真整理錯(cuò)題筆記。
第7題，考查新聞基本知識(shí)的“導(dǎo)語(yǔ)”，出錯(cuò)。
原因分析：對(duì)新聞特點(diǎn)沒有掌握，僅局限于了解，不知道“導(dǎo)語(yǔ)”就是對(duì)全篇內(nèi)容的概括。
（二）“不該會(huì)的出錯(cuò)”
第6題排列順序題出錯(cuò)，誤選為C。
原因分析：雖然講解過(guò)解題技巧，注意關(guān)聯(lián)詞、表順序的詞，先確定關(guān)系最為密切的句子，用“滾雪球”法從少到多，排完之后頭通讀一遍等，但是學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代的歷史朝代順序一片茫然。不知道“隋 ”之后才是“唐”，以至于把“④它在隋唐之際已經(jīng)產(chǎn)生。”放在了“③中唐以后逐漸由許多文人從事創(chuàng)作，晚唐五代趨于繁榮，而極盛于宋代。”的后面。
第24題小作文，把“家鄉(xiāng)”理解過(guò)于寬泛，“家鄉(xiāng)”＝“國(guó)家”，寫“西湖”的，寫“長(zhǎng)城的”等大有人在，--因?yàn)樗麄內(nèi)ネ孢^(guò)。
原因分析：審題不清，甚至就不審題。“先寫內(nèi)容，再定標(biāo)題”的寫作壞習(xí)慣還沒有徹底改掉。
三、努力方向及措施
1、過(guò)好字詞關(guān)和默寫關(guān)；
2、開展專題訓(xùn)練；
3、強(qiáng)調(diào)課外閱讀，做好讀書筆記，拓寬閱讀視野，豐富詞匯積累；
4、答題技巧歸納；
5、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練；
6、微寫作走進(jìn)課堂。
附：第22題答案“錯(cuò)誤的一項(xiàng)”應(yīng)當(dāng)選B，頷聯(lián)非“比喻”，而是“夸張”。
2016.05.
陳愛強(qiáng)
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