課題：鄭人買履
主備:姜雨麗
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。
2、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞，了解課文蘊(yùn)含的道理。 教師“個(gè)備”欄
【課前預(yù)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
自度其足（ ） 遂不得履（ ） ( )
吾忘持度（ ） 寧信度 （ ）
2、文學(xué)常識(shí)
《鄭人買履》選自《__________________》，作者_(dá)_______， ___末
期 ， ________的主要代表人物。
3、自讀課文，當(dāng)堂成誦。
4、寫(xiě)出你不理解的字、詞、句。
___________________________ _________________ _______
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入新課，作者及文體簡(jiǎn)介：
1、走進(jìn)作家作品
韓非：戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物。《鄭人買履》出自
《韓非子外儲(chǔ)說(shuō)左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國(guó)末期韓非所著，是法家
的重要著作。
2、寓言：是一種文 學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較 深的道理，以
進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征 、夸張、擬人等手法。
（二）朗讀課文，整體感知
1、老師范讀（注意字音、朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)）。
2、學(xué)生自讀（體會(huì)朗讀節(jié)奏，了解大意）。
鄭人/有欲買履者。 而/置之其坐。 何不/試之以足？
3、學(xué)生齊讀（要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情、“回答別人時(shí)”的
執(zhí)迷不悟的神氣，“別人問(wèn)話”應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。）
（三）合作翻譯
1、合作學(xué)習(xí)。小組合作，參考注解，疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)
句，查閱工具書(shū)解決；解決不了的，畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決。
2、集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥給予解答。
重點(diǎn)語(yǔ)句
（1）鄭人有欲買履者 “定語(yǔ)后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為：有欲買履（的）鄭人。
（2）寧信度，無(wú)自信也。 倒裝句，實(shí)際上為：“寧信度，無(wú)信自也。”
（四）質(zhì)疑交流，把握內(nèi)容
1、構(gòu)建畫(huà)面
事情的起因：欲買履，度 其足
事情的經(jīng)過(guò)：至 之市--已得履
忘持度--反歸取之
事情的結(jié)果：市罷，遂不得履
2、結(jié)合《鄭人買履》中能反映那個(gè)買鞋的鄭人思想性格的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為買鞋者是一個(gè)什么樣的形象？
示例：《鄭人買履》中的買履者 是 一個(gè)十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動(dòng)詞，勾畫(huà)了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的 愚態(tài)，當(dāng)別人問(wèn)他“何不試之以足”時(shí)，他“寧信度，無(wú)自信也”的回答令人啼笑皆非。
3、理解文章寓意：諷刺那些因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)、不知變通、不懂得根據(jù)實(shí)際采取靈活對(duì)策的蠢人。(做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。)
（五）自主小結(jié)（六）學(xué)生質(zhì)疑
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
（一）解釋下列加點(diǎn)的詞。
鄭人有欲（ ）買履（ ）者，先自度（ ）其足，而（ ）置（ ）之（ ）其坐（ ）。至（ ）之（ ）市（ ），而（ ）忘操（ ）之（ ）。已得履，乃（ ）曰：“吾忘持（ ）度（ ）！”反（ ）歸（ ）取（ ）之（ ）。及（ ）反，市罷（ ），遂（ ）不得履。人曰：“何不試之（ ）以（ ）足？”曰：“寧（ ）信度（ ），無(wú)（ ）自（ ）信也。”
（二）翻譯句子。
1．先自度其足，而置之其坐。______________________________________
2．至之市，而忘操之。_____________________________ ____ ______
3．及反，市罷，遂不得履。_ ___________________________________
4．何不試之以足？__________________________________ ______
5．寧信度，無(wú)自信也。__________________________________________
【課后提升】
（一）簡(jiǎn)答：
1.請(qǐng)你給這則寓言故事分層，并寫(xiě)明層意。
__________________________________________________________
2.這則寓言故事包含了什么道理？
__________________________________________________________
3.至少寫(xiě)出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。
__________________________________________________________
（二）找出句中的通假字，并解釋。
1.先自度其足而置之其坐_______________2.及反，市罷，遂不得履 _______________
（三）辨別下邊語(yǔ)句中的“度”的不同意思。
1.先自度其足，而置之其坐_______________ 2.已得履，乃曰：“吾忘持度。”_______________
（三）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
北人①生不識(shí)菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問(wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”
【注釋】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽(yáng)光，盛產(chǎn)于我國(guó)中部和南部。果實(shí)有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。
1．解釋下列句中加粗加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①仕于南方（ ） ②席上啖菱（ ）
③或曰：“啖菱須去殼。”（ ） ④欲 以清熱（ ）
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。
_______________________________________________
3．從這則故事中，你得到什么啟示？
______________________ __________________________
答案
1．做官；宴會(huì)，宴席，酒宴；有人（有的人）；用來(lái)（用）
2．那個(gè)人偏要掩蓋自己的無(wú)知（那人故意遮掩自己的弱點(diǎn)。）
3．這個(gè)故事中講的那個(gè)北方人，明明不識(shí)菱角，偏要不懂裝懂，結(jié)果鬧出笑話。故事告訴我們，世上的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，誰(shuí)也不可能全部掌握。要真正獲得更多的知識(shí)，不懂就不要裝懂，應(yīng)老老實(shí)實(shí)地向別人學(xué)習(xí)，正像孔子說(shuō)的那樣：“知之為知之，不知為不知，是知也”。對(duì)于學(xué)生只要 求作如下之一概括： 不要不懂裝懂，否則將鬧出笑話；學(xué)習(xí)（求知）要有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度；人不能故意遮掩自己的無(wú)知（弱點(diǎn)）。
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