【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2.體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理。
3.學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理。
【學(xué)法指導(dǎo)】
在朗讀中感知課文內(nèi)容，融情于文，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
第一課時(shí)
【自學(xué)互助】
1.自學(xué)要求
（1）自讀課文，掌握字詞。
（2）在朗讀中感知課文，把握作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。
（3）反復(fù)朗讀，初步把握作者的情感。
（4）完成自學(xué)檢測，并在小組內(nèi)交流展示。
2.教材助讀
鄭振鐸，（1898－1958），福建長樂縣人。我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家，著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《山中雜記》等。
3.自學(xué)檢測
（1）給加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語的意思。
①污澀（ ）： ②慫恿（ ）：
③悵然（ ）： ④蜷伏（ ）：
⑤懲戒（ ）： ⑥虐待（ ）：
⑦提心吊膽：
⑧畏罪潛逃：
⑨悵然若失：
⑩妄下斷語：
寫一段話，盡量多用以上詞語：
（2）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形、性情各有什么特點(diǎn)？貓?jiān)诩抑械牡匚缓妥罱K結(jié)局怎樣？通讀課文，完成下面的表格：
來歷 外形 性情 地位 結(jié)局
第一只貓
第二只貓
第三只貓
（3）三只貓?jiān)庥霾恍液螅髡叩那楦杏性鯓拥陌l(fā)展變化？
第一只貓：
第二只貓：
第三只貓：
4.我的疑惑
【展示互導(dǎo)】
（請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）
第二課時(shí)
【質(zhì)疑互究】
1.預(yù)設(shè)問題
（1）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話該怎么讀？這兩句包含的思想感情有什么不同？
（2）為什么作者對于第三只貓的亡失更難過？由此可以看出作者是一個(gè)怎樣的人？
（3）為什么會(huì)造成冤案？通過小貓蒙冤這件事，你得到了什么啟示？生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)。
2.生成問題：
【檢測互評(píng)】
閱讀《丑貓》，完成1--4小題。
丑 貓
①每次瞥見院子里有貓跑過，我就會(huì)想起以前我們這個(gè)院子里生活過的一只小貓。鄰居們對這只貓都很熟悉，叫它丑貓。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點(diǎn)可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因?yàn)樗恢睂θ诵拇嬉缿佟?/p>
②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個(gè)黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃础Ｓ叶矚埲辈蝗恕Ｒ粭l又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。右后腿不知何時(shí)折斷又接上了，但已經(jīng)嚴(yán)重彎曲。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋已經(jīng)很難分辨出來。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應(yīng)就是：這只貓真丑！
③因?yàn)檫@只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就繞開了，更別提摸摸它抱抱它了；大人們一看見它就嚇唬它驅(qū)逐它，甚至還用石頭砸它。丑貓有時(shí)候想進(jìn)到樓道里去，但人們只要一發(fā)現(xiàn)它想進(jìn)來，就用澆花的水管子沖它，或用樓門夾它的瓜子。但不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們?nèi)訓(xùn)|西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解。
④與人親近一直是丑貓的一個(gè)幻想。如果有哪個(gè)膽大的孩子瞥見它沒有躲開，它就趕忙跑過去，用頭蹭人家的手，一邊蹭，還一邊喵瞄地高聲叫著，希望能得到一點(diǎn)點(diǎn)溫柔的撫摩；如果有誰愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西，渴望能留住這一刻難得的溫情。但更多的時(shí)候，丑貓得到的都是厭棄和驅(qū)趕。
⑤有一天，一個(gè)更大的不幸降臨到了丑貓的頭上：孤獨(dú)的丑貓朝附近的幾只狗走了過去，它大概是太寂寞了，想和那幾只狗交個(gè)朋友吧，但沒想到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。等我跑到丑貓跟前時(shí)，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成了一團(tuán)，全身血肉模糊，臉上掛滿了淚痕，已經(jīng)岌岌可危了。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。我把它從地上抱了起來，它聲音嘶啞，艱難地喘著氣。我雙手抱著它，一動(dòng)也不敢動(dòng)，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔一舔我的手。我把它摟到了胸前，它的頭緊緊地貼到我的手掌上，用那只黃黃的小眼睛注視著我。突然，我聽到它用微弱的聲音“喵”地叫了一聲。顯然，這只貓?jiān)谠馐芰巳绱司薮蟮耐纯嗪螅匀豢释唤z憐愛，或是一絲同情！當(dāng)時(shí)，我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛最英俊的動(dòng)物。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒能等我把它抱回家。
⑥丑貓只是身體殘疾，而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對那些形象優(yōu)美的生物關(guān)愛有加，而對那些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護(hù)，不因其丑陋而鄙視厭棄。
1.簡要說明第②自然段對丑貓的描寫在全文中的作用。
2.第④自然段中，作者連續(xù)用兩個(gè)“如果……就……”來描寫丑貓的幻想，這樣寫有什么用意？
3.第⑤自然段中作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動(dòng)物”，請簡要概括說明其理由。
4.聯(lián)系全文，用自己的話簡要說說，丑貓的命運(yùn)引發(fā)你哪些思考？
【總結(jié)提升】
班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
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