丹中語文組 江涓
教師是一個平凡的職業，教育是一個偉大的事業。 無論是古代“有教無類，因材施教”的偉大的教育家、思想家孔子，還是“捧著一棵心來、不帶半根草去”的人民教育家陶行知先生，亦或是一生從教，有著傳奇色彩的中國當代教育改革家魏書生老師，他們無一不是憑著一顆“愛心”來奏響生命的樂章，在平凡的崗位上成就了偉大的事業。因此，我認為優秀的教師必需具有一顆熱愛學生的心靈，沒有愛心的教師哪怕具有再高深的專業知識也是一名庸師。
熱愛學生包含兩方面的內容：一是培育和呵護學生的道德發展，二是關心并促進學生的智慧發展。西方現代教育家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格和還是智慧都不能充分的或自由的發展�！睈凼墙逃幕疽�，“沒有愛便沒有教育”。只有愛學生才能熱愛自己的職業，尊重職業的規范和要求，重視職業的社會意義的實現；只有愛學生，才能無私奉獻；只有愛學生才能時刻反省自己，在反思中找到自己的不足或遺憾，會在“內疚”中不斷學習和進步，終成一名永不知足的優秀者�？梢哉f，愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，我個人粗淺地認為能否熱愛學生、善愛學生是衡量一個教師是否優秀的一把基本尺子。
熱愛學生需要教師擁有高尚的人格，優雅的風度。
我國現代哲學家楊維說：“師者，人之模范也”�？鬃永舷壬舱f過：“其身正，不令而行。”在孩子們眼里，教師是具有絕對權威的人，是一切美好的化身和可效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師對每一種現象的態度，都通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。一個具有美好師德的教師，總能使學生樂意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”。道德是做人的根本，人的智商和相貌可以遺傳，人的道德品質卻是無法遺傳的，良好的道德品質需要后天的培養和熏陶。潘光旦先生說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成�！比绻粋�教師品質惡劣，行為卑瑣，語言低俗，他培養出來的學生亦不會道德高尚，言行舉止優雅大方，流入社會，甚至有可能會引起整個社會的道德缺失。
熱愛學生需要教師有愛的胸懷和誨人不倦的品格。
熱愛學生表現在老師對待學生象對待自己的孩子一樣珍惜,呵護。孩子對這個世界還是一無所知的時候，父母總是不厭其煩地教育他，鼓勵他，心胸寬廣得能裝下每個孩子的任性，每個孩子的過錯，每個孩子的缺陷，每個孩子的叛逆，每個孩子的驕傲與自豪。好教師也應當象父母一樣，對學生的錯誤不斤斤計較，用廣闊的心胸去容納學生的過錯，寬容學生的缺點，并能智慧地提醒學生，用自己的愛心、誠心、耐心去教育學生，感化學生。教育本來就是三分教七分等，教師只有憑著廣闊的胸懷，持之以恒地鼓勵、尊重和信任學生，給學生時間，耐心地讓他們改正缺點和錯誤，對學生成長寄以良好期待情感，才能使學生形成自信、自尊、自愛，又尊重他人的良好品質，才能使學生得到品格和智慧的全面發展。
熱愛學生需要教師有合作學習、無私奉獻的精神。
教育是一個長期發展過程，學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果，一個教育環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。教師的工作需要競爭，更需要合作。集體的智慧遠遠大于個人，教師要善于處理好教師與教師之間的關系，努力超越一般職業的功利觀念，加強合作和交流，牢固樹立一切以學生的發展為本的教育價值觀，共同探索創新型的課堂教學模式來增強學生的學習興趣，創造性地選擇最佳的教學方法和教學手段來促進學生的學習，以達到提升學生的學習成績，達到促進學生智慧發展的目的。
熱愛學生還需要教師要積極樹立終身學習的觀念。
陶行知先生有一句名言：教員的天職是變化、自化、化人。 面對“生有涯，而知無涯”的知識社會，面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，德高為范”的挑戰，教師如果不樹立終身學習的觀念，不強化“自育”意識，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要促進學生的智慧發展，恐非易事�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來�！币ＷC學生掌握真正知識，教師必須保持開放的心態，樹立終身學習的意識，不斷學習和掌握現代教育技術；不斷對自己的教育教學進行研究、反思；不斷改善自己的知識結構，用科學方法、科學理論來指導自己的教育教學，才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，所傳授的知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能真正地促進學生的智慧發展。
我想，只要真正熱愛學生，走進學生的心靈，用真心去交流，用誠心去感悟，用愛心去管理，用細心去呵護，以自己的整個人、以自己的全部自發性，對學生的整個起真實的影響，那么，每一位教師都一定會成為學生喜愛的優秀的人民教師。
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