河北省玉田縣石臼窩鎮(zhèn)石臼窩中學 張金秋
記敘文一直以來都是考場作文及學生習作的主流文體。學生們往往樂于通過生動的敘事描寫來回憶往事，展現(xiàn)生活，感悟人生。不過大家也常常為寫好一篇記敘文而絞盡腦汁，不知如何才能把記敘文寫得文質(zhì)兼美。特別是一些寫作基礎(chǔ)相對薄弱的學生更是無從下筆．大家期待有一種便潔的方法來快速完成作文。筆者現(xiàn)就記敘文的寫作歸納出以下三種簡單方法，希望能得到各位同行的指點。
一、先記敘故事，后議論點睛。
故事本身作為一種文學樣式，有著內(nèi)容豐富、情節(jié)引人的特點，特別是那些在文學的歷史長河中沉積下來的優(yōu)秀的成語故事、名人故事、民間故事等，更是讓人經(jīng)久難忘。中學生多年的學習生活加上大量的課外閱讀，故事的積累量應該是很豐富了。如果我們能從故事中感悟出它的現(xiàn)實意義，賦予它時代的生命力，那么故事本身將更有存在價值。我們只需引導學生對故事詳盡敘述，并深入發(fā)掘故事的內(nèi)涵，一篇文章便應運而生了。如有篇《上將與下士》的短文，文章的主體部分記敘了美國總統(tǒng)華盛頓幫助士兵們搬動石塊的故事。結(jié)尾部分以簡短的議論點題：“想要讓別人尊重你不要靠權(quán)力、地位，而是自已的行為�！�
使用此法完成作文時要注意：一是所敘述的故事不可平空編造，最好是現(xiàn)成的故事，這樣才更能讓人接受。對故事要“精雕細琢”生動描述，這樣才能吸引讀者。二是在結(jié)尾點晴時要全面分析，細心發(fā)掘。同樣的故事會因作者的理解角度或理解水平的不同而產(chǎn)生不同主題。此外議論性語句要盡可能簡潔，發(fā)人深思。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點，造就哲理散文。
“從身邊的小事寫起，從日常生活寫起�！边@是語文教材上所倡導的。我們可以引導學生去感悟生活，發(fā)掘生活中隱臧著的哲理，寫成哲理散文。這些不起眼的小題材，能在作者筆下突現(xiàn)人生的真諦。如有一篇題目為《幾何人生》的習作，小作者記錄了自己解一道求三角形相似的幾何題時，自己冥思苦想沒能解答，后經(jīng)老師指點發(fā)現(xiàn)，原來換一種角度思考很容易就能得到答案。作者通過這件事悟出了：“人生也是如此，當一條路行不通時，及時選擇另一條路，不就‘山重水復疑無路，柳岸花明又一村。’了嗎？”
一篇題目是《荷花》的短文，作者看到了早長出的荷葉枯黃沒有生機時不禁感嘆：“人生不也如此嗎？該顯露的時候再大顯身手才是正確的呀！”
這些生活中看似微不足道的小事在一些心思細膩的作者眼里無不放射出了哲理的光芒。
用這種方法寫作時要注要的是：一是要注意所發(fā)掘的哲理與所記敘的事件必須相輔相成。二是敘事要簡潔重點突出。
三、巧取生活片段，串珠成鏈。
對于有些作文題目，如《成長的足跡》、《人生》、《難忘的記憶》我們大可以考慮使用這種利用生活中的片段組成文章的方法。如果我們能通過一定的線索把生活中的一幕幕作為獨立的材料的片段串聯(lián)起來一篇作文便會自然形成。如《朋友》一文，小作者分別以“愛笑的你”“愛慕虛榮的你”“愛打抱不平的你”為題，選取了朋友與自己相處的三個片段以感情變化為主線，成功的刻劃了朋友熱情開朗又勇敢大膽的典型形象。
運用這種方法完成作文時要注意：一是必須精選材料，根據(jù)文章的主旨來決定材料的取舍及詳略的處理。二是材料之間要有一條紅線相聯(lián)，或時間；或地點變換；或人物的感情變化等。
文無定法，我所介紹的只是我平時在作文教學中發(fā)現(xiàn)的幾種簡單快潔的寫作記敘文的方法。希望能對廣大同學特別是一些寫作基礎(chǔ)較薄弱的學生有所幫助�！ �
作者郵箱： zjq001133@souhu.com
[記敘文寫作三法(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：