課題 《燕歌行》 課堂類型 欣賞課
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀
初步了解盛唐邊塞詩派。 閱讀詩中寫景的詩句，學(xué)習(xí)借景烘托的手法。 學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。
教學(xué)重點 學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。
教學(xué)難點 同重點
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計 問題探究法
教
學(xué)
過
程 一、導(dǎo)入新課
盛唐的邊塞詩意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強音，充分體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩人可望而不可即的高峰。
二、介紹背景
1、閱讀注解①中的詩前“序”：“開元二十六年（738），客有從御史大夫張公（張守珪）出塞而還者，作《燕歌行》以示適；感征戍之事，因而和焉。”
2、補充介紹：如“序”所云，此詩是有感而發(fā)的。其所“感”之事，則與誰有關(guān)？（張公）“張公”何許人？（張守珪）當(dāng)時，張守珪擔(dān)任著輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在創(chuàng)作此詩之前不久，曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會。當(dāng)時，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區(qū)，形勢緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無法實現(xiàn)，但他對邊塞地區(qū)的現(xiàn)實狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗，也為《燕歌行》的寫作提供了堅實的生活和思想基礎(chǔ)。
三、朗讀全詩
1、教師范讀。
2、學(xué)生對照注釋自讀。
四、整體感知
1、理解文意
2、這首詩主要寫了什么事？哪些人？哪些景？
人：將帥 士卒
士卒 思婦
事：戰(zhàn)爭
景：塞外秋景
五、文本研讀
1、詩中那幾句是寫將帥的？那幾句是寫士卒的？分別反映了將帥士卒怎樣的精神面貌？
詩句：男兒本自重橫行
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞
身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？
解說：
“男兒本自重橫行”中的“橫行”語出《史記 季布傳》。樊噲在呂后面前說：“臣
愿得十萬眾，橫行匈奴中。”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。“橫行”意味著恃勇輕敵。
“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這是對比。士卒在前線陣地奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而將帥卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂。“猶”，還。表明將帥一貫如此，輕敵，狂妄自大，不可一世，毫不顧惜士卒生命。戰(zhàn)前如此輕敵焉能不敗？
“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？”士卒與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！
士卒英勇頑強，視死如歸，為國捐軀。
將帥好大喜功，貪生怕死，一味享受，不體恤士卒
2、由將帥士卒的精神面貌對比看出詩歌的主旨是什么？
譴責(zé)將帥驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。
3、詩中揭示主旨的詩句是那幾句？試作簡要分析。
君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。
分析：
以古代的名將來隱比現(xiàn)實中的將帥。李廣勇猛善戰(zhàn)，善待部伍，與士卒同甘苦，士卒亦樂為之用，從而博得了廣泛的敬重，與李將軍相比，只知尋歡作樂的將帥，就愈顯出其面目之可鄙了。
詩人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭，何計其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬萬！可是，千百年來，只有一個李將軍，怎不教人苦苦地追念他呢？
詩人提出李將軍，既緊扣全篇主旨，又給讀者留下無窮回味的意義尤為深廣。詩歌以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
4、詩人是如何表現(xiàn)主旨的？
通過描寫戰(zhàn)役的全過程。
按照戰(zhàn)役發(fā)展的順序：出師--失利--被圍--結(jié)局（心愿）
5、在寫戰(zhàn)役的過程中，詩人還寫了塞外的秋景，請找出來并作簡析。
山川蕭條極邊土
簡析：展現(xiàn)開闊而無險可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
簡析：孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。
絕域茫茫無所有
簡析：大漠茫茫更見荒涼，征人與思婦相隔萬里，相見無望，烘托出征人絕望無奈的心情。
小結(jié)：在戰(zhàn)役進(jìn)展過程中穿插寫景，既表明戰(zhàn)役的地點，戰(zhàn)爭的慘烈又烘托出士卒的心情，渲染氣氛。同時也揭露將帥的罪責(zé)。
6、如何理解“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”至“寒夜一夜傳刁斗”？
解說：這里并不是游離戰(zhàn)爭進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。城南少婦日夜悲愁，但是邊庭動蕩不安，薊北征人有家難回，浴血奮戰(zhàn)，如今戰(zhàn)敗被圍，白天見到的是戰(zhàn)云密布，晚上聽到的是單調(diào)的打更聲。如此危急的絕境，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？
這是深化主題的不可缺少的一段。
7、齊讀詩歌。
分類作業(yè) Ａ類:熟讀全詩，深鉆詩意。
Ｂ類:JC，思考：詩中有哪些“沉痛語”？為什么“不堪多讀”？
預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）。
板書設(shè)計 出師--失利--被圍--結(jié)局（心愿）
課后反思
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