設(shè)計者：袁蓓
陜西省西安市第26中學(xué) 2009年5月25日
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解寫人要抓住人物特點(diǎn)，做到聲情并茂，從表情寫到人物的內(nèi)心學(xué)習(xí)在記敘中插入抒情、議論。
2、技能：學(xué)習(xí)寫人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顧人物各有不同的性格的寫法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對寫人物產(chǎn)生興趣，力求筆下的人物有血有肉，生動形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會人物的特點(diǎn)，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從插圖上人物畫像的細(xì)節(jié)，結(jié)合課文的描寫，判斷人物的身份。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受語文的魅力，學(xué)習(xí)人物描寫要突出人物性格特征的寫法，并能運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。
教學(xué)時間：1課時。
課前準(zhǔn)備：
1. 教師從校園網(wǎng)上下載一些平時學(xué)生活動中的一些照片，例如運(yùn)動會上的照片；也可讓學(xué)生帶上自己滿意的照片，進(jìn)行展示和運(yùn)用。
2. 放大書上的有關(guān)人物的照片，展示在課堂上運(yùn)用。
3. 投影、多媒體課件展示橋梁彩圖，學(xué)生看照片進(jìn)行人物的刻畫，在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)語設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍：
由學(xué)生最喜歡也最盼望的“星期天”進(jìn)入課堂。
--大家每天上學(xué)很辛苦，最盼望最喜歡的一天是哪一天呢？
--激發(fā)學(xué)生的參與課堂意識，創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍。
--提示：可以用有趣的一些詞語或影視劇的名稱來對一個星期的每一天進(jìn)行形象概括。
如：星期一--走向深淵
星期二--路漫漫
星期三--霧茫茫
星期四--曙光在前頭
星期五--明天會更好
星期六--勝利大逃亡
星期天--快樂的單身漢
引入：在我們大多數(shù)人的心中，星期天是最悠閑的一天。那么，在作家莫泊桑的筆下，福樓拜家的星期天會是個什么樣子呢？今天，就讓我們帶著心中的這份好奇，隨著作家，走進(jìn)課文。
板書課文題目。
二、介紹作家和作品。
檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生談?wù)勛约簩ξ恼履軌蛏婕暗降淖骷乙约白髌返牧私狻＝處熯m當(dāng)?shù)挠枰渣c(diǎn)撥。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶相關(guān)的文學(xué)常識。
1、學(xué)生展示并講述自己所知的內(nèi)容。
2、教師明確：
福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。
都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。
左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。
3、寫作背景：
莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文
三、整體感知課文
1、閱讀全文，勾畫出你心中印象最深刻的描寫人物形象的語句。
2、（朗讀法）注意在讀時要在自己心中勾畫人物的形象。
3、出示書上的插圖，要求學(xué)生判斷并寫出人物的名稱，判斷人物具體的性格特征，要求從文中找出語言的依據(jù)。（討論法）
--此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的關(guān)鍵所在。
--引導(dǎo)學(xué)生判斷人物的名字，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出人物描寫的具體的語句；同時，也使學(xué)生在閱讀時，注意體會作者在刻畫人物形象時，很注意在人物群像中，體現(xiàn)不同人物的性格，兼顧各個人物，做到同中有異，同中顯異。
4、歸納并總結(jié)描寫人物的語句，以及人物不同的性格。
--具體可以借助課后題第一大題。
福樓拜：熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智（主人）--突出動作描寫；
屠格涅夫：懷著狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識--突出語言描寫；
都德：生性活躍健談，厭惡腐朽的生活方式--突出語言和肖像；
左拉：溫和，寡言，堅毅聰慧--突出肖像、動作。
--因為左拉是四個人當(dāng)中最與眾不同的一個，形象特別，個性鮮明，所以作者采取了詳寫的方式用以突出他的形象。
5、在對左拉的描寫中，你能發(fā)覺作者的態(tài)度嗎？找出具體的語句，讀一讀。
--引導(dǎo)學(xué)生理解作者用議論的方式把自己對人物的主觀感受--敬佩之情--融入其中。在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。
6、小結(jié)：作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。
四、能力實(shí)際運(yùn)用
1、拿出自己最滿意的照片，展示，然后，同學(xué)就著照片上的人物形象進(jìn)行口頭作文，注意提醒學(xué)生要抓住人物的性格。仿照課文的寫法，試著從肖像、語言、行動等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。
2、教師展示從校園網(wǎng)上下載的照片，要求學(xué)生口頭作文，刻畫人物的形象。課將其整理為一篇300字左右的小作文。
附. 板書設(shè)計
福 樓 拜 家 的 星 期 天
福 樓 拜： 熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智（主人）--突出動作描寫；
屠格涅夫： 懷著狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識--突出語言描寫；
都 德： 生性活躍健談，厭惡腐朽的生活方式--突出語言和肖像；
左 拉： 溫和，寡言，堅毅聰慧--突出肖像、動作。
--描寫人物群像，體現(xiàn)性格，同中有異，同中顯異。
--體現(xiàn)主觀感受，運(yùn)用議論，插入抒情，印象鮮明。
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