□ 姚斌 甘肅省定西市安定區柏林學校 甘肅 定西743000
〖關鍵詞〗輔導 孩子 作文
說起寫作文，現在不論是小學生還是初中生，大多數都感到是一件頭痛的事。
多年來，我在輔導學生作文時，從孩子們的作文和談話中了解到，中小學生目前作文的普遍情況是：家長從郵局或書店購買大量的《優秀作文》，《中小學生作文選》等材料，作文選有各種體裁的分類很細。教師在學校布置了作文后，學生無心自己去想去寫作文，咬著筆頭坐在那兒只等回家后翻閱作文選，拿出同題目的作文，改頭換面，克隆一篇《中小學生作文選》中的作文。有的學生不知從哪兒學的絕招：各種體裁的作文選幾類幾篇，背誦下來，等考試時待用。
家有《優秀作文選》并非是壞事，但是孩子們這種作文現狀，只能使孩子耗費時間，越學感到作文越難寫。不學習名家的優秀篇章，不細細消化課文里選的文章，不寫自己眼睛里的人和事，不寫自己頭腦中想像的世界，只能造就一批見了作文就咬筆頭、皺眉頭的學生。學校的作文題目留得越多，學生模仿同齡人的優秀作文也越多。這樣，學生作文能力卻提高得越來越慢。最近，我又聽孩子們講有作文軟件了，輸入作文題目，電腦就會自動生成一篇作文。除非把軟件植入孩子的大腦里，否則還是各種版本的中小學生作文選的電子版本。
怎樣輔導孩子寫好作文，把作文方法輸入孩子的大腦中，讓孩子快速寫出各種題材、體裁的作文呢？
要輔導好孩子的作文，首先要引導孩子有寫作文的興趣。從說入手，啟發孩子說作文，然后寫出說的作文，再加以潤色、修改�，F在的孩子都能說會道，說的比寫的還形象還精彩，而且思路順暢。訓練一個寫作文很難的孩子，先讓他想，讓他講：在過去的日子里，遇見了什么事，有哪些特殊的挫折或歡樂的見聞，說說某一方面的，在某篇要寫的作文主題范圍之內的事情 。孩子很快就能說出觀察到和經歷過的事情，一件一件校園內外的“奇人怪事”，孩子的敘述水平比作文水平要高。圍繞這篇作文的中心，選擇其中與作文題目相關的事，讓孩子把剛才事件中的細節、人物的動作、情感寫出來，抒發自己的愛憎，圍繞中心，用詞句文采加以修飾。同時，還要指導孩子模仿課本里的名篇，學習課文里的寫作方法。引導孩子分析學過的課文， 如朱自清的《背影》，再比如魏巍的《我的老師》中人物動作與感情的描寫。如老舍的《在烈日和暴風雨下》中駱駝祥子在酷熱難耐的天氣下拉車的艱辛。借鑒名篇指導孩子寫冬天的雪景。
現在的孩子都聰明靈活有悟性，一點就透，說完的作文，一經指導 ，在字詞句上下功夫 ，主動去琢磨，一篇作文很容易就寫出來了。引導孩子說作文，既訓練了孩子的口才又能發揮孩子的想象力，看和說，為孩子寫好作文鋪墊了扎實的功底。作為教師，我常鼓勵孩子：你這樣寫出的作文，也是優秀的作文，假如有機會能裝訂出版，與書店里的優秀作文選是一樣的，只要努力，自己寫出的作文也會是范文，甚至有的篇章寫的比書里選的還好。孩子聽了，信心大增，逐步脫離了并非捷徑而是彎路的作文選，對寫作文還產生了較濃厚的興趣。
讓孩子勤觀察，善發現，隨時寫，點點滴滴地積累作文的素材。如寫“我喜愛的--（小動物），首先，要求學生認真觀察它們的形態、大小、姿勢、色彩、舉止、表情等特點；然后，鼓勵孩子們充分用眼、耳、手等器官，從視、聽、嗅、觸等多方面感受，最后，指導他們有意識轉換角度，改變距離去觀察，或遠觀、或近察、或仰望、或俯視。這樣學生們對所寫對象自然就熟悉、“胸有成竹”了，所寫作文，不但生動具體，而且會異彩紛呈。
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