教學(xué)目標(biāo)：
1、 感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
2、 能夠?qū)ψx書(shū)生活中的人和事發(fā)表見(jiàn)解。
3、了解古今對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的讀書(shū)觀。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引言
二、作者、作品簡(jiǎn)介
柏楊，原名郭立邦，后改名郭衣洞。筆名柏楊。1920年生于河南省開(kāi)封市。幼喪母，先后就讀于蘭州大學(xué)、東北大學(xué)。柏楊主要寫(xiě)小說(shuō)、雜文，后者成就更高，曾被列為臺(tái)灣十大暢銷作家之一，他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢(mèng)閑話》等。
三、詞語(yǔ)積累
書(shū)香世家：指世代都是讀書(shū)人的家庭。
物極必反：極：頂點(diǎn)；反：向反面轉(zhuǎn)化。事物發(fā)展到極點(diǎn)，會(huì)向相反方向轉(zhuǎn)化。
花雕：一種上等的紹興黃酒。紹興舊俗，用彩色酒壇貯美酒作陪嫁禮物，故名。亦省稱“花雕”。
雀躍：像雀跳躍一樣。形容十分欣喜的樣子：歡呼雀躍。
詛咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降禍于所恨之人，后泛指咒罵。
干沒(méi)ɡānmò：①投機(jī)圖利。 ②指僥幸之利。③冒險(xiǎn)僥幸。④貪求；貪得。 ⑤侵吞公家或別人的財(cái)物。
一筆勾銷：把賬一筆抹掉。比喻把一切全部取消。
潸然淚下shān：潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來(lái)。
搖尾乞憐：狗搖著尾巴向主人乞求愛(ài)憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。
對(duì)牛彈琴：譏笑聽(tīng)話的人不懂對(duì)方說(shuō)得是什么。用以譏笑說(shuō)話的人不看對(duì)象。
歃血shà xuè：古代幾方相會(huì)結(jié)盟時(shí)的一種儀式。口中含牲血表示忠誠(chéng)。一說(shuō)手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。
四、誦讀課文。學(xué)生分組討論課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。
五、明確文章主旨
文章的主旨是批判借書(shū)不還的惡習(xí)，對(duì)受損者極表同情，但是，全文正面批判借書(shū)者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅細(xì)寫(xiě)被借者的狼狽和倒霉，甚至寫(xiě)其“惡劣”的討書(shū)行為，“惡毒”的開(kāi)罵。但是，這種“惡劣”、“惡毒”大都是反諷，導(dǎo)致“惡劣”的大都不是正常的道理，是一種歪理。我國(guó)相聲藝術(shù)有言，“理而不歪，笑話不來(lái)”。正是因?yàn)橥崂沓纱崂硗嵬疲恼虏懦錆M了幽默的諧謔之趣。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、講解重點(diǎn)語(yǔ)句
偷書(shū)屬于雅賊，打一錘已經(jīng)該詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來(lái)進(jìn)德修業(yè)，以便救國(guó)救民，你不送慰勞金已差勁啦，還有臉討呀。
這可以說(shuō)是把歪理說(shuō)到了極端了。把占人之書(shū)為己有推成有理，這是第一層歪理；上升到“進(jìn)德修業(yè)，救國(guó)救民”這樣的高度上去，就更歪了。越是上升到這樣的高度上，就越是荒謬，越是顯出借書(shū)的無(wú)賴。這就是歪中的正。接著把這種完全缺乏根據(jù)的歪理作為前提，推出受損者應(yīng)該對(duì)之奉上“慰勞金”，這就把荒謬推到了極端，無(wú)賴也到了極端。將謬就謬，越是層次上升，幽默的效果就越是強(qiáng)烈。
二、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
柏楊的幽默感，和其他幽默作家比較起來(lái)，有任情率性、無(wú)所顧忌、不怕“丑”的特點(diǎn)。 這表現(xiàn)在用語(yǔ)上，好像有意違背文章風(fēng)格的統(tǒng)一，有意追求雅俗夾雜。大雅的古代文言，與大俗的現(xiàn)代市井口語(yǔ)交替出現(xiàn)，而且二者均十分夸張，夸張到超越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入虛幻情境，又故意“用詞不當(dāng)”，構(gòu)成亦莊亦諧的趣味。如寫(xiě)有人一見(jiàn)朋友有好書(shū)，就想占為己有，用“頓起殺機(jī)”形容；把此等借書(shū)稱為“偉大的景觀”；借書(shū)之后，為逃避還書(shū)，竟“舉家潛逃”；把書(shū)被強(qiáng)借，說(shuō)成是“列強(qiáng)瓜分”；等等。以語(yǔ)義的錯(cuò)位，表現(xiàn)諧趣的放達(dá)。為了表現(xiàn)詼諧，在用語(yǔ)上，故意造成語(yǔ)義的大幅度的反差：時(shí)而用古代漢語(yǔ)的語(yǔ)匯，構(gòu)成莊重的風(fēng)格，如眼見(jiàn)書(shū)被糟蹋，忍不住“潸然淚下歟”；從借書(shū)不還者家中搶出書(shū)來(lái)，順手把人家的打火機(jī)偷走，把自己小偷小摸行為，說(shuō)成是“略施小技，以示薄懲”；把小便急，稱作不同的幽默作家，其作品有不同的幽默色調(diào)，柏楊散文的幽默，散發(fā)出一種辛辣的味道。在寫(xiě)作風(fēng)格分析中，形成了“柏楊式幽默”。
三、課后練習(xí)解答
第一題
（夸張?jiān)~語(yǔ)見(jiàn)下文第二段。體會(huì)如題干文字；或故作夸張，痛快淋漓，引人發(fā)笑深思）
實(shí)際通篇的基調(diào)都是似乎夸張失實(shí)、不合常理，卻引人會(huì)心一笑的。文章真正要講的就是一件事，即倒數(shù)第二段說(shuō)的，書(shū)被人借去不還，到自己要用時(shí)卻只能干著急，心情窩火。這對(duì)讀書(shū)人而言其實(shí)是有點(diǎn)要緊的，是值得認(rèn)真一說(shuō)的。因?yàn)樘煜伦x書(shū)人向來(lái)容忍了這一壞習(xí)慣，認(rèn)為是很正常的一件無(wú)可奈何的事；也同時(shí)寬容自己這方面的壞習(xí)慣，未設(shè)身處地替書(shū)主人想一想。作者采取另一種幽默風(fēng)趣的寫(xiě)法，不僅同樣給人深刻的印象，而且在開(kāi)懷大笑的輕松閱讀中可能更易讓讀者接受；同時(shí)，一些在嚴(yán)肅正經(jīng)的文字中不便表達(dá)的憤激之詞借此說(shuō)出，借此引起讀者的“嚴(yán)重”關(guān)注。因此，類似倒數(shù)第二段的似乎夸張失實(shí)卻引人會(huì)心一笑的詞語(yǔ)在文中多處都是，例如大家努力崇洋、中華民族還有蓬勃的生機(jī)、惡客、暗起殺機(jī)、悲劇、偉大的景觀、舉家潛逃、救國(guó)救民等。
第二題
（諧趣、新異、灑脫自如、率性而為的表達(dá)效果，有關(guān)例子見(jiàn)下文）
時(shí)而穿插使用莊重的文言，時(shí)而又使用通俗的口語(yǔ)，本文中這種有意為之的新穎怪異的表達(dá)，產(chǎn)生的是一種諧趣的和陌生新鮮的感覺(jué)。首先是諧趣，這是幽默手法中常用的不倫不類法。其次是陌生新鮮感。讀者習(xí)慣了現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)，突然夾雜了許多不常人文的文言詞語(yǔ)和口語(yǔ)，特別是一連串的文言虛詞，其新異的表達(dá)使讀者耳目一新。所用文言、口語(yǔ)詞匯不僅是妥帖的，許多處還顯得更為精粹傳神，比如第七段的“是為……法”，第五段的“一場(chǎng)悲劇于焉上場(chǎng)”、“至于借而不還，理就比天都大（這是口語(yǔ)）”等等。以及諺語(yǔ)等通俗口語(yǔ)，讀來(lái)像脫口而出，有韻有味，因此這還表現(xiàn)了文章語(yǔ)言的豐富和作者駕馭語(yǔ)言的純熟能力。全文中，文言詞語(yǔ)、句式比較多，如蓋……也者、于是乎，也等。口語(yǔ)如“哎呀，老哥，給俺瞧瞧”、“還不如捅我一刀”等等。
第三題
（表面自我貶低，實(shí)顯對(duì)方無(wú)理、可氣，讀之既有趣又有頓悟之樂(lè)；例句見(jiàn)下文）
自我調(diào)侃，自我嘲笑，自我貶低，是幽默的一大重要手法。具體表現(xiàn)有三類：
1. 把自己說(shuō)得很無(wú)奈，似乎很不占理，把對(duì)方說(shuō)得似乎很占理，實(shí)際上則顯示了對(duì)方的無(wú)理。典型的句段就是“雅賊”那段，擴(kuò)展一點(diǎn)包括“恐怕同情的不是書(shū)主，而是惡客”那幾句話，即詞句品味積累的第二句段。類似的還有第六段中“八十年交情從此一筆勾銷”那幾句。
2. 故意暴露自己的缺點(diǎn)，貶低自我形象。典型的句段如倒數(shù)第四段里書(shū)主奪回書(shū)的經(jīng)過(guò)，包括恐嚇、哀求，宣稱內(nèi)急等，讓讀者在這令人發(fā)笑的假罵中體味真情。
3. 夸大其詞地把自己的處境寫(xiě)得很狼狽，很可憐，如痛徹心肺，潸然淚下等。這同樣是故作可憐，人們?cè)跁?huì)心一笑中理解了其示弱于人，以退為進(jìn)的策略。
閆飛
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