秦都中學師生共用教學案
名著推薦與閱讀《格列佛游記》
年級：九年級 課型：閱讀課 課時：2課時 執(zhí)筆：韓云生
審核：語文備課組 時間：2011.12 .11 學生班級： 姓名：
教學目標：
（1）、了解《格列佛游記》的全書內容，熟悉精彩的片段。
（2）、學習這部小說辛辣、尖銳而深刻的諷刺藝術。
（3）、與《魯濱遜漂流記》進行比較閱讀，提高閱讀名著的能力。
（4）、培養(yǎng)學生閱讀興趣，在一系列實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力。
（5）、認識《格列佛游記》的現(xiàn)實意義，感受作者苦澀而熱切的憂世情懷。
教學重點：
（1）、了解全書內容，熟悉精彩的片段；
（2）、學習這部小說的諷刺藝術。
教學難點：學習這部小說的諷刺藝術。
第一課時
一、自主學習
1、時代背景與作者生平簡介
①時代背景
本書成書于1726年左右，是英國18世紀杰出的諷刺作家喬納森斯威夫特(1667-1745)的代表作。
斯威夫特出生于愛爾蘭都柏林，早年生活艱苦，在親友的幫助下才勉強上完大學。1688年，斯威夫特來到英國，曾先后做過鄉(xiāng)村牧師以及貴族的私人秘書。《桶的故事》是他的第一部重要的文學作品。《格列佛游記》的構思源于與朋友的一次聚會，斯威夫特談到當時政界種種貪婪無恥的行徑時激動萬分嬉笑怒罵間，信筆開始了《格列佛游記》第一卷的創(chuàng)作。成書后經(jīng)過無數(shù)次的增刪修改，終于1726年匿名發(fā)表，并立刻在英國社會引起了很大爭議。200多年來，它被譯成幾十種文字，在世界各地廣為流傳。
②作者生平
喬納森斯威夫特(1667--1745)，英國18世紀前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家。
2、故事梗概
故事發(fā)生在1699年，故事的主人公格列佛醫(yī)生跟隨布里查德的船出海。他的未婚妻伊麗莎白因為無法阻止他的行為也只好一同登上了貨船。
船在行駛途中遭遇了風暴，所有的船員都落入了大海，格列佛醒來時發(fā)現(xiàn)自己漂泊到了一個叫利立浦特的小人國，正巧利立浦特王國與鄰國正面臨著一場征戰(zhàn)，格列佛幫助利立浦特把鄰國的戰(zhàn)艦全部收繳，避免了一場戰(zhàn)爭，因而得到了人們的一致愛戴，但貪得無厭的國王卻在格列佛因救火而毀壞了王后的新衣服后，將他逐出小人國。格列佛又漂流到了一個大人國，在那里他遇見了被暴雨沖散的未婚妻伊麗莎白。大人國的人都很小氣，格列佛因為在下棋時贏得了國王而被看成了巫師，盡管他治好了王后的病，但還是不能逃脫火刑的處罰，幸好有小女孩格蘭的幫助，他和伊麗莎白才逃出了大人國。經(jīng)過了飛島和無人島、慧骃國的游歷后，兩人終于又回到了家鄉(xiāng)英格蘭的瓦平都。
3、《格列佛游記》是一部_________小說，作者是_______(國籍)小說家_________.
4、格列佛游歷的四個國家________,_________,_______,_________.
二、合作交流
1、你喜歡這部小說嗎？你喜歡的原因是什么？和同學們交流一下自己的感受。
2、請同學們從《格列佛游記》中選出你喜歡的情節(jié)，做讀書筆記并完成讀書卡。
讀 書 卡
頁碼：______ 書名：《 》
作者：
精彩情節(jié)：
妙語摘錄：
我的領悟：
閱讀收獲：
教（學）后感
秦都中學師生共用教學案
名著推薦與閱讀
《格列佛游記》
年級：九年級 課型：閱讀課 課時：2課時 執(zhí)筆：韓云生
審核：語文備課組 時間：2010.10 .12 學生班級： 姓名：
教學目標：
（1）、了解《格列佛游記》的全書內容，熟悉精彩的片段。
（2）、學習這部小說辛辣、尖銳而深刻的諷刺藝術。
（3）、與《魯濱遜漂流記》進行比較閱讀，提高閱讀名著的能力。
教學重點：
（1）、了解全書內容，熟悉精彩的片段；
（2）、學習這部小說的諷刺藝術。
教學難點：學習這部小說的諷刺藝術。
第二課時
一、 自主學習
1、 快速閱讀《宮廷游戲》和《語言的妙用》兩個精彩片段完成下題。
○1《宮廷游戲》中介紹了哪幾種游戲？分別為了什么而“游戲”？這說明了什么？
○2如何理解“繩上舞蹈”游戲的寓意？
○3《語言的妙用》中究竟是如何“用”語言的？“妙”體現(xiàn)在哪兒？真的“妙”嗎？說說你的看法？
二、 合作交流
1、 三位教授的語言計劃卻因婦女和俗人、文盲的聯(lián)合反對而難以實現(xiàn)，作者寫這個的目的是什么？
2、 聯(lián)系課文具體語句，談談斯威夫特作品語言的諷刺藝術。
3、《格列佛游記》與《魯濱遜漂流記》比較，兩部作品有什么異同？
直擊中考
名著《格列佛游記》閱讀題
《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)“小人國”是根據(jù)__________的好壞選拔官員；他第四次出游，來到__________(國名)。(山東省威海市2005年中考題)
教（學）后感
韓云生
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