一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文，能背誦課文。
2、翻譯課文，記住詞句意思；能理清文章的論證思路及結(jié)構(gòu)。
二．預(yù)習(xí)提綱
1．初讀課文，要求：
（1）用藍(lán)筆劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)課下注釋和查工具書(shū)將這些字及其讀音、詞義寫(xiě)在該字附近處。
（2）默讀課文至少5遍。
2．結(jié)合注釋及資料翻譯課文，將重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意思寫(xiě)在該字上面。
3、注意以下字的讀音：
畎畝（quǎn） 傅說(shuō)（yuè） 膠鬲（gé） 拂士（bì）
4、思考問(wèn)題
（1）開(kāi)頭列舉六位人物有什么共同的特點(diǎn)？試具體比較分析。
（2）全文的中心論點(diǎn)是什么？
三.自我檢測(cè)題（請(qǐng)自主完成此題，不要參考任何資料）
①曾益其所不能（ ）
②困于心，衡于慮，而后作（ ）（ ）
③人恒過(guò)，然后能改（ ）
④故天將降大任于是人也（ ）
⑤舜發(fā)于畎畝之中（ ）
⑥空乏其身（ ）
⑦入則無(wú)法家拂士 （ ）（ ）
⑧出則無(wú)敵國(guó)外患（ ）
四、寫(xiě)出預(yù)習(xí)收獲和問(wèn)題。
五、助讀資料------掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)：
（1）通假字
曾益：通“增”，增加。 衡于慮：通“橫”，梗塞。
拂士：通“弼”，輔弼。
（2）古今異義
所以：（古）用來(lái)（通過(guò)那樣的途徑來(lái)……）
（今）表因果關(guān)系的連詞，常與“因?yàn)椤边B用。
（3）一詞多義
于：舜發(fā)于畎畝之中 從
故天將降大任于是人也 給
征于色 在
生于憂(yōu)患 因，由于
發(fā)：發(fā)于畎畝 被舉用
發(fā)于聲 顯露，表現(xiàn)
拂：行拂亂其所為 違背
法家拂士 通“弼”，輔弼
（4）詞類(lèi)活用
苦其心志：（使動(dòng)用法）使……痛苦
勞其筋骨：（使動(dòng)用法）使……勞累
餓其體膚：（使動(dòng)用法）使……經(jīng)受饑餓
空乏其身：（使動(dòng)用法）使……受到貧困之苦
動(dòng)心忍性：（使動(dòng)用法）使……驚動(dòng); 使……堅(jiān)忍
行拂亂其所為：（使動(dòng)用法）使……錯(cuò)亂
人恒過(guò)（名詞活用為動(dòng)詞）：犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失
入、出（動(dòng)詞活用為名詞）：國(guó)內(nèi)、國(guó)外
九年語(yǔ)文問(wèn)題訓(xùn)練單
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練題
1、譯句：
生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)
2、默寫(xiě)
故天將降大任于是人也，必先 ， ， ，
， ，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。
二、拓展練習(xí)題
3、簡(jiǎn)答
（1）本文第一段列舉了一系列歷史人物，這些人物有何共同點(diǎn)？用來(lái)證明什么道理？
（2）本文的中心論點(diǎn)是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”。從全文看，作者強(qiáng)調(diào)或議論的重心，應(yīng)是其中的“ ”一點(diǎn)
李桂芬
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