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一、學習內容：
朗讀課文，體會作者的思想感情。比較兩首詩的異同。
二、課堂研討：
1．這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點?
2．這首詩的兩個小節之間有著什么內在聯系?
3你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?
4．．這首詩的結構與《天上的街市》有哪些異同?
三、課堂練筆（學習運用聯想與想像的手法寫句子）。
a發揮聯想與想像，續寫句子。
牽牛花開放了……
我不在父母身邊的時候……
b有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界。可對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。
四、布置作業：
發揮想象，以某事物為對象，寫一首小詩，表達自己某種愿望。
《靜夜》 導學稿答案
三、課堂研討
1．這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點?
--詩的第一小節描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”
2．這首詩的兩個小節之間有著什么內在聯系?
--第二小節開頭的劈頭一問“天河何處”，結束了第一小節的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會有鮫人在岸，“對月流珠”寫出詩人的想像已經像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節的景物描寫，是想像的基礎，而沒有了第二節的想像，第一節的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。
3．你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?
--第4小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思維，如喜歡第一小節的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團團白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念?……想像的精妙自不待言。
4．這首詩的結構與《天上的街市》有哪些異同?
--兩首詩的結構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯想把讀者的視線由人間轉到天上，為第二小節具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節的“天河何處”結束寫景，轉而想像的。
5．指導學生練習，學習運用聯想與想像的手法寫句子。
a、 這個練習很簡單，是學生學習聯想和想像手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。
b 、指導學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導學生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界。可讓學生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。
徐秀形
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