教學目標：
1、理解本詩深刻的主題，獨創的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。
2、培養學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。
3、深刻理解作者的鄉關之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵學生對祖國的熱愛，對祖國統一的期盼。
教學重點：體會意象和構思對表達鄉愁的作用。
教學難點：對詩中四種意想的體會和把握。
教學過程
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創設氛圍。
一、 導入新課。
故鄉，是每個離家的人都魂牽夢繞的地方，它是起點也是終點，是開始也是結束。今天我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的詩--《鄉愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚。板書課題、作者。
作者簡介
（余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。 1928年出生于南京， 1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經常流浪于海外，游子思鄉之情，是他的詩歌作品中的重要內容。）
聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏。劃分詩的節奏�！�
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發詩人什么樣的感情? （抒發詩人對家鄉對祖國的思念之情。）
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象。請同學們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉之情?（板書：郵票、船票、墳墓、海峽。）
3、詩中分別表達了怎樣的鄉愁呢？請同學們分小組討論，想景悟情,再現詩中的內容，用語言表達出來。(生六人一組，師來回巡視，具體指導。)
（通過聯想，演釋詩的內容：小時候，作者出外求學，當夜靜時總想起母親，就拿筆寫信，望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情。后來他漸漸長大了，成家立業了，為了養家糊口，外出工作。每當要回家時，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著;后來作者回到朝思暮想的家鄉，母親卻在一方矮矮的墳墓里，作者心酸極了，那種辛酸是無法言喻的。而現在，作者己經是白發蒼蒼的老人了，他站在臺 灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時候祖國才能統一�。“鍟核监l、懷親、愛國）
閱讀實踐（一）
１．下面對《鄉愁》一詩的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．全詩以時間為序，以感情為線索，把對母親．妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達了作者渴望祖國統一的殷切期望。
B．作品以時間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親．妻子的愛中，表達了作者渴望祖國統一的深切愿望。
C．作品以時間為序，以感情為線索，把對故鄉的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。
D．作品以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。
２.簡要分析余光中的《鄉愁》中疊詞運用的作用
３．這首詩抒發了詩人什么感情？感情基調應該是什么？
４．把鄉愁推向頂點的是哪一節？表達了詩人怎樣的愿望？
________________________________________________________________________５．余光中的《鄉愁》用了哪些形象來表現其鄉愁的？
______________________________________________________________________6．詩中用了那些巧妙的比喻？有什么表達效果？
閱讀實踐（二）
《西部，秦腔一樣的母親》
野渡/文
秦腔一樣的母親不唱秦腔
卻有秦腔一樣的色和味兒
三分陜南秋熟的柿子
三分渭北蘋果的飄香
三分大紅的黃河灘棗
再有剩下的一分
就是我從未磨滅過的念想
我記得茅店月下的溫差
把母親的深恩滋養
我記得板橋霜上的腳印
敲打出的節奏
還是那樣地夸張
那就是秦腔一樣的母親
用秦磚漢瓦作梆板
用秦嶺山風作月琴
給我唱出的粗獷童謠
童謠里的那顆心
長在我的身上
而我竟不知道
自己的心該長在何方
我沒有娶秦腔一樣的新娘
只把母親
留在了秦腔的土地上
到現在
我多想吼幾句秦腔
可母親和我
永遠地隔了一道墻
（選自《詩歌廣場》2013。野渡，即敖維老師，當代直覺浪漫主義詩人）
朗誦回答：
1， 這首詩歌也描述了一個故鄉，它在哪里？是怎樣的一個故鄉？
2， 這首詩里也有一位母親，結合詩句說說她是一位怎樣的母親？
3， 舉例說說詩歌語言上包含了哪些修辭手法？
4， 你是怎樣理解詩歌的最后四句含義的？
5， 你能說說這首詩歌的主題思想么？
敖維
[《鄉愁》導學案 (語文版七年級下冊)]相關文章：
2.《談中國詩》導學案
10.語文版九年級下冊教學計劃