【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.梳理概括小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)倒敘寫法。
2.學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。
3.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
4.總結(jié)鑒賞小說(shuō)的方法，提高小說(shuō)鑒賞能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.了解課文的情節(jié)及結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)分析典型環(huán)境與肖像把握體會(huì)人物。
3.理解祥林嫂的悲劇根源。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.使用工具書，自主學(xué)習(xí)。
2.立足文本細(xì)節(jié)，思考交流。
3.由問(wèn)題找信息，總結(jié)歸納。
【學(xué)時(shí)安排】
三課時(shí) （注：如有條件，課前可安排觀看電影《祝福》）
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解作家作品及寫作背景，閱讀全文，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)讀
1.作家作品，重點(diǎn)識(shí)記（結(jié)合《陽(yáng)光課堂》p9相關(guān)內(nèi)容）
⑴《祝福》選自《 》，作者是魯迅，他的另兩部小說(shuō)集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文詩(shī)集是《 》，還有雜文集17本。
⑵文中“四書”指《 》 《 》 《 》 《 》，“五經(jīng)”指《 》 《 》《 》 《 》 《 》五部經(jīng)典著作。
自讀“背景回放”“知識(shí)鏈接”“內(nèi)容提要”部分
2.相關(guān)鏈接：（感悟名句）
① 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》） ②寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅《自題小像》） ③心事浩渺連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。（魯迅《無(wú)題》）
悼魯迅：④著述最謹(jǐn)嚴(yán)，非徒中國(guó)小說(shuō)史；遺言尤沉痛，莫作空頭文學(xué)家。（蔡元培）
⑤踏《莽原》，刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《吶喊》；痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩耗》，萬(wàn)眾《彷徨》。 （孫伏園）
3.語(yǔ)言積累
⑴識(shí)記字音字形 （也需在課本上標(biāo)注讀音）
寒暄（ ） 朱拓（ ） 間（ ）或 悚（ ）然 監(jiān)（ ）生
謬（ ）種 瘦削（ ） 新正（ ） 嗚咽（ ） 馴（ ）熟
桌幃（ ） 訕訕（ ） 怔怔（ ） 瞥（ ）見(jiàn) 形骸（ ）
雪褥（ ） 塵芥（ ） 臉頰（ ） 咀嚼（ ） 蹙（ ）縮
窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆（ ）享 牲醴（ ） 拗（ ）不過(guò)
不更（ ）事 荸薺（ ）（ ） 炮烙（ ）（ ）
蹣跚（ ）（ ） 躊躕（ ）（ ） 渣滓（ ）（ ）
⑵寫出形近字
寒暄 （ 嘩） 煙靄（和 ） 走投無(wú)路 （出人 地）
形骸 （驚 彈 ） 惴惴 （ 測(cè) 急）
3.字義識(shí)記
間或： 訕訕：
不更事： 怨府：
二、速讀感知
1.了解情節(jié)，把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)
小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為序幕，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。本文以空行的形式自然地分成五個(gè)部分，請(qǐng)快速瀏覽小說(shuō)，劃分出情節(jié)結(jié)構(gòu)，弄清每一部分內(nèi)容及起訖段落。（注意：不能把這種情節(jié)認(rèn)識(shí)和一般的層次劃分等同起來(lái)；弄清人物關(guān)系，復(fù)述故事情節(jié)）
梳理：（1）序幕： （2）結(jié)局：
（3）開(kāi)端： （4）發(fā)展：
（5）高潮： （6）尾聲：
講講故事：
2.理清思路，體會(huì)敘述方法
思考：本文在敘述仿罰體會(huì)敘述方?br>
思考：本文在敘述方法上有什么特點(diǎn)？小說(shuō)中那一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉(zhuǎn)成順敘的?采用這一方法有什么作用？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：品味語(yǔ)言，分析人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫方法。
一、深入探究作者是如何塑造祥林嫂形象的？找出最能展示人物性格的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句品味分析。
1.文中幾次描寫祥林嫂的肖像？有什么變化？從中反映了什么？
臉色 臉頰 眼睛 衣著飾物（用物） 作用（反映）
第一次
第二次
第三次
白描手法，在對(duì)比中顯示人物的境遇，內(nèi)心的痛苦和悲哀。表現(xiàn)祥林嫂的性格特點(diǎn)，更重要的是表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，揭示了人物一步步被逼向滅亡的過(guò)程，深刻地揭示了封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女身心的摧殘和迫害。
請(qǐng)找出文中對(duì)祥林嫂眼睛的描寫，分析其作用：
2.找出幾處典型的語(yǔ)言描寫，品味其心理。
⑴自述阿毛之死：
⑵與柳媽的對(duì)話：
⑶與我的對(duì)話：
3.動(dòng)作描寫。關(guān)于祥林嫂的反抗精神：
①如果說(shuō)祥林嫂對(duì)不幸的命運(yùn)抗?fàn)庍^(guò)，請(qǐng)找出抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。（分別用一個(gè)字概括）
②這種抗?fàn)幍膶?shí)質(zhì)是什么？
4.總結(jié)祥林嫂的形象：祥林嫂是
二、周圍人物 找出相關(guān)語(yǔ)句，品味分析祥林嫂周圍的其他人物形象。
魯四老爺--
柳媽--
“我”--
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：研讀環(huán)境描寫，鑒賞小說(shuō)主題；總結(jié)鑒賞小說(shuō)的方法。
一、相關(guān)鏈接：
封建思想的核心是維護(hù)封建秩序，講“三綱五常”， 講“三從四德”，不能破壞封建社會(huì)的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來(lái)，像康有為那樣的改良都是洪水猛獸，更不要說(shuō)變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權(quán)秩序，魯四老爺自然是無(wú)比仇恨，斥為“謬種”。
“三綱五常”：封建禮教所提倡的人與人之間的道德標(biāo)準(zhǔn)。三綱指父為子綱、君為臣綱、夫?yàn)槠蘧V。五常傳說(shuō)不一，通常指仁、義、禮、智、信。五倫：舊指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友五種倫理關(guān)系（君臣有義，父子有親，兄弟有序，夫妻有別，朋友有信）。
“三從四德”：三從指未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子。四德指婦德、婦言、婦容、婦功。婦德，品德要好。婦言，言行舉止要符合中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，對(duì)公婆、丈夫、小姑、子女都要好。婦容，容貌要漂亮但不能妖冶。婦功，一天的生活要圍繞鍋臺(tái)、碾臺(tái)和炕臺(tái)轉(zhuǎn)，尤其是手工活要好，飯菜做得要可口。三從四德最終標(biāo)準(zhǔn)的確立實(shí)際上是在宋朝完成的。封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重，婦女沒(méi)有人身權(quán)利，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。
二、研讀環(huán)境
1.文本有幾處環(huán)境描寫？在文中找出，品味其語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)每一次環(huán)境描寫的作用。
2、總結(jié)環(huán)境描寫的作用：
三、探究主題
1.誰(shuí)是殺死祥林嫂的兇手？ （自然死亡？自殺？他殺？）
2.小說(shuō)為什么以“祝福”為題，而不以“祥林嫂”為題？
四、課堂總結(jié)
1、 總結(jié)塑造人物形象的方法：
2、 總結(jié)鑒賞小說(shuō)的方法：
五、延伸探究
有人說(shuō)祥林嫂是一個(gè)沒(méi)有春天的人，你同意這一說(shuō)法嗎？寫點(diǎn)文字說(shuō)出理由。
成丹
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