主備人：黃麗娟
課題 第五單元：詠荷詩歌四首 課型 預習+展示+反饋 課時
學習
目標 1、理解每首詩的詩句意思。2、體會詩中表達的情感。3、背誦詩歌。
重點 1、理解每首詩的詩句意思。
難點 1、體會詩中表達的情感。
學法指導 反復誦讀，理解詩意，體會詩中表達的感情。
知識鏈接 通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
最典型的例子：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。
再比如，“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。
《預習案》
1、注音。
差差（ ） 門檻（ ） 浣（ ） 菡萏（ ） 墮（ ）
2、重點字詞解釋。
①亂入池中看不見。（ ）
②多謝浣紗人未折。（ ）
③世間花葉不相倫。（ ）
④卷舒開合任天真。（ ）
⑤翠減紅衰愁殺人。（ ）（ ）
3、文化常識積累。
①《愛蓮說》的“說”是一種文體 ，通常借某一事物說明某種道理。課文的作者是 代哲學家 。
②《芙蕖》的作者李漁是 代著名的戲曲理論家、 作家。
③荷又名 、 、 等。
4、分別概括出這四首詩歌所要表達的中心思想。
《采蓮曲》描寫了江南 的勞動生活和青春的歡樂。
《蓮葉》意境優美，句句如畫，全詩由 、 、 、 組成，給人以不盡的美的享受。
《贈荷花》這首詩，吟詠了荷葉荷花“ ”的品質，借以歌頌 的美德。
《白蓮》這首小詩，借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，詠贊 ，抒寫白蓮內心的幽恨，流露出詩人在隱居中 的情懷。
4、請用你自己的話說說這四首詩歌的意思。
《探究案》
1、 找出《采蓮曲》中用到了那些動詞？這些動詞在詩中有什么作用？
2、《蓮葉》作者從哪些方面來描寫蓮葉？詩中的“荷葉”象征著什么？
3、《荷花飄香北海夜》、《愛藕說》、《我愛蓮有實》三篇文章各是從什么側面來詠蓮的？它們又有什么共同點？
《檢測案》
1、下面是對詠荷詩的賞析，其中有誤的一項是（ ）
A、王昌齡的《采蓮曲》寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們在這幅活動的畫面上明顯地出現，而是讓他們夾在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現，若有若無，人花難辨，花人同美。
B、蘇軾的《蓮》表達了詩人對蓮房的喜愛之情，反映了詩人不以官場失意為意的恬淡閑適的心情，充滿了回歸自然的鄉野氣息，令人神往。
C、李商隱的《贈荷花》，語言通俗淺近，感情直露，節奏明快，體現了詩人詩歌風格的多樣性。
D、鄭谷的《蓮葉》，意境優美，句句如畫，全詩由舟行荷塘圖、風搖荷葉圖、荷塘浣紗圖、鴛鴦戲蓮圖組成，給人以不盡的美的享受。
2、理解性默寫。
A．《采蓮曲》
1、《采蓮曲》中人花相映，采蓮少女衣臉和荷葉、荷花相映的詩句是： 。
2、“人面桃花相映紅”和王昌齡《采蓮曲》中的兩句詩含義相同，這兩句詩是：
。
3、《采蓮曲》中的“ 。 ”巧妙地把采蓮少女和周圍的自然環境組成一個和諧統一的畫面。
B.《蓮葉》）
4、《蓮葉》中直接描寫蓮葉色彩和形態的詩句是： 。
5、荷花荷葉得以差差綠、柄柄香是因為： 。
6、《蓮葉》中“ 。”，寫出了鴛鴦戲水，荷葉遮雨，婉轉表達出“浣沙人”內心微妙的情感變化。
C.《贈荷花》
7、《贈荷花》中寫荷花綠葉與紅花相映，多么天真自在的語句是：“
。”
8、詩中的“ 。”暗示了詩人心中種種難言的隱痛。
19、《贈荷花》： 。兩句寫花的萬幸和葉的不幸，以它們的“不相倫”反映出荷花獨特品質的可貴。
10、既是寫花，又是寫人，借以歌頌真誠而不虛偽的美德的兩句詩是： 。
11、寫荷花花葉互照互映互襯，即使紅衰翠減，世人愁苦之時，仍然不相遺棄的詩句是：
。
D、《白蓮》
12、《白蓮》一詩中寫出白蓮淡雅高潔，獨具個性和氣質的詩句是： 。
13、抒寫白蓮內心幽恨，流露出詩人在隱居中孤高寂寞、自傷遲暮的情懷的詩句是：
。
14、《白蓮》中“ 。”，寫出了不作任何修飾，凌波獨立的白蓮形象。
《課后反思》
黃麗娟
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