斷鏈散文

斷鏈散文

　　一

　　行走，行走，漂泊，漂泊。就這樣，世界多出了我，我沒有依靠地飄零。在一個夜晚，都在尋找月亮，可沒有她的光亮，只有七八個星星在天外鬼閃眼，讓人怕。

　　咕咕的，喵喵的，貓頭鷹在叫，幽深的樹叢里有窸窣的微響，麥茬子噼啪的有金黃的夢幻。

　　單人床，在麥場，晾曬的希望，便在深夜沉睡。老鼠嗶嗶啵啵地，在啃著麥垛中遺失的麥粒，叫人心驚，又讓人后怕。

　　流星劃過，仿佛有生命又投入了輪回。不是小說中的說法，將星一落，必有要人謝世么？難道真有什么文曲星，武曲星之類，跟人間的生命相對？人生在世，生命渺小，短暫如逆旅過客，那我情愿投入輪回，早早的步入無知無欲的境界。我是風(fēng)，流動的氣流，掀起巨浪狂瀾；我是沙迷了人眼，覆蓋生物千年；我是花，開在沒有艷陽的冬天，燃起星星點點的紅；我是大氣中的煙霾，我是你肉眼看不見的微粒，更是你生命里中自由活潑的元素……

　　二

　　釣魚、釣蝦，都沒有成功的體驗。有一次大著膽子，敲彎了媽媽的縫衣針去釣魚。魚竿甩下，就往水底沉，心想，肯定是釣到了大魚一條，便猛地一拉釣竿。果然，一條好大的魚被拽了出來。可它好是靈活，一掉頭竄入水底，連我的掉鉤都帶走了。失望，一個失望，水面上留下一個大大的失望，我的失望。

　　但失望的盡頭，就是無限希望，你說呢？

　　母親領(lǐng)著我到水庫的尾巴去洗衣服，說那里魚多，我還不信。可等到了地方，我驚呆了，眼前的水里浮動著無數(shù)活蹦亂跳的魚兒。它們雖然很小，但千姿百態(tài)，說不上是什么名兒，可僅從膚色來看，黑的、藍的、灰的與紅的，很好玩。我探身你去抓，抓不到，它們的警惕性很高，剛碰到我的指尖，就很快躲得遠遠地。母親提醒我，可以用竹籠去捕。我便把竹籠沉進水里，待魚們懵懵懂懂地游進籠中，便猛地一提，它們便一個個在籠里驚惶地蹦著，想蹦卻總蹦不出去。母親給我一個裝洗衣粉的塑料袋，讓我把魚裝進去，然后再流進一些水去，這樣魚就不會渴死。我放水的時候，一不小心就竄走了好幾只，塑料袋里只剩下一兩條小魚了。當(dāng)我?guī)Щ厝ヰB(yǎng)在瓷碗里，便引來了小伙伴們的圍觀，我感到非常自豪。

　　于是，有那么一天，也不知是誰的主意，我們?nèi)�五個便一人拿一只罐頭瓶到水庫尾巴邊上去抓魚。走過七扭八歪的河道，就到了一處水塘邊，發(fā)現(xiàn)有人在水邊洗澡。而且又有一個重大的發(fā)現(xiàn)，那人的.腿上，包括大腿，都長滿了很長的毛。原來是鄰居家的哥哥，他母親不在了，只剩下他和父親一起生活，他是這么干凈愛講衛(wèi)生。他看見我們也不回避，光著屁股為我們示范如何抓魚：把罐頭瓶沉入水底，待魚游進去后猛地把罐頭瓶提出來，魚便在透明的玻璃瓶里傻傻地沖撞。這情形，逗得大家直笑，于是紛紛自個動手抓了起來。

　　等瓶子抓滿了，大家便又說又笑往回趕，心里當(dāng)然不會忘記大哥那一屁股的毛�；氐郊依铮�便覺得魚餓了，有人給魚吃麩子，當(dāng)豬羊喂；有人干脆趁大人不注意，給魚掐一塊饃。結(jié)果，不出半天，魚都死光了。原來，大人們說，魚該吃蚯蚓之類的蟲子，饅頭有堿，魚不能吃。

　　魚死了，我用爛磚塊壘的魚池看來用不上了。

　　三

　　天清氣朗，仿佛“蘭亭序”里所寫，叫“惠風(fēng)和暢”。一些富有生機的植物都開始萌發(fā)綠意，把溝壑縱橫的干旱的黃土高原打扮得色彩絢爛。而到了正午，燥熱開始侵?jǐn)_人們的身心，午飯后便犯困——俗稱“飯后癱”，一上床便齁聲頓起，吵得四鄰不寧，自己卻死活不知。一覺醒來，卻發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)過了一個多鐘頭。

　　生命在于運動，睡在那里時間也照樣溜走，多么可怕。

　　而入夜，想想今天干了些什么，什么又沒有干，倒是可怕。時光拋人，歲月易老。正午黃沙襲來，大有摧枯拉朽之勢，好在只持續(xù)了不到十分鐘，沒有沙塵彌漫的感覺，多好。可天有點寒意，似乎那里有了天災(zāi)。網(wǎng)上紛傳廣州還是哪里冰雹成災(zāi)，讓人唏噓。

　　夜很靜，一切的矛盾當(dāng)離開了特定的時間與地點，就變得毫無價值了。就像教過的學(xué)生，多次的違紀(jì)，引來我們的多次訓(xùn)斥，屢教不改，讓人覺得面目可憎。可隔了一夜，都會淡忘；過了多年，也許肯定不知道他（她）是誰，他們也不知道了我們的名號。

　　時間可以淡化一切，不是么？

　　學(xué)生在成長過程中會有這樣那樣的錯誤，拋開讀書應(yīng)試的角度看，未必是壞事。而當(dāng)時，我們太急于求成，急功近利了，這也是職業(yè)的壓力使然，卻因為小小的爭端改變了他們對某一門課的態(tài)度，甚至改變了人生道路。這確實不應(yīng)該，尤其是，管理者為了體現(xiàn)政績，隨意讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生流失，或者上一些沒有出路的職業(yè)技校。高中，也以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果斷送了一大批青少年的人生前途。小的來說，就是高中文化的缺失，學(xué)生一生都停留在初中低等的認(rèn)知水平上，從事簡單的勞動，甚至誤入歧途。

　　當(dāng)慎思之……

　�。ňY語：斷裂的記憶鏈在這里連接，一些不成體系的感想用拙劣的文字表達，笑話嗎，你？）

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