西師版的收藏陽(yáng)光同步練習(xí)題
劃去括號(hào)里帶點(diǎn)詞的不正確的讀音。
收藏（cáng cháng） 枯萎（wéi wěi） 挫折（cuò chuò）
忙碌（lú lù） 歡呼（fū hū） 儲(chǔ)備（chù cù）
2. 選詞填空。
如果……就…… 哪怕……也…… 無(wú)論……都……
（1）（ ）發(fā)生什么樣的失誤，（ ）會(huì)對(duì)飛船造成嚴(yán)重的損害。
（2）（ ）只是一次小小的失誤，（ ）會(huì)對(duì)飛船造成嚴(yán)重的損害。
（3）（ ）發(fā)生失誤，（ ）會(huì)對(duì)飛船造成嚴(yán)重的損害。
3. 讀下面的一段語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
人生如月，也有陰晴圓缺，無(wú)論去到哪里，總難免有不愉快的事情。因此，對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要。
4. 讀了這篇課文，你體會(huì)到了什么？
5．閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
誠(chéng)實(shí)的紅石榴
那還是孩提時(shí)代的事。
上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們的班主任姓胡，是個(gè)相貌平平的老頭。小小的眼睛里總是含著笑意，寬寬的.額頭上爬滿(mǎn)了皺紋。
這天上午有一節(jié)語(yǔ)文課。上課鈴響之后，胡老師夾著講義走上講臺(tái)，臉色嚴(yán)峻地說(shuō)：“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個(gè)人從校門(mén)的那株石榴樹(shù)上摘去了一個(gè)大石榴，是誰(shuí)摘的，有膽量承認(rèn)嗎？”全班同學(xué)面面相覷（ｑū），都沒(méi)有吱聲。“那好，我再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)有過(guò)那石榴好吃，想摘下一個(gè)嘗嘗的念頭？”胡老師要求有這種念頭的同學(xué)舉起手來(lái)。我那時(shí)雖不是特別的懂事，可心里也打起了小鼓，如果我站起來(lái)，承認(rèn)自己動(dòng)過(guò)摘的念頭，那么大家就會(huì)認(rèn)為石榴就是我摘的。因?yàn)檎麄�(gè)班里的同學(xué)都意識(shí)到了舉手的后果，所以老師等了又等，還是沒(méi)有一只手舉起來(lái)。“真的連想都沒(méi)想過(guò)？”他又追問(wèn)了一句。這時(shí)，有個(gè)個(gè)子很小的女同學(xué)怯生生地站了起來(lái)，她紅著臉小聲說(shuō)，她想過(guò)，可是她的確沒(méi)有摘……我們都屏住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落。
出人意料的是，胡老師不但沒(méi)有批評(píng)她，而且還走下講臺(tái)，走到她前面伸出手無(wú)限慈愛(ài)地摸了摸她的發(fā)辮，并且變戲法似的從衣兜里掏出個(gè)大紅石榴，放在她的課桌上。“石榴是老師摘的。我之所以這樣對(duì)待大家，是想讓大家理解‘誠(chéng)實(shí)’到底是什么。”老師又望著我們，嘆了一口氣……
直到今天，我還無(wú)法忘記那顆誠(chéng)實(shí)的紅石榴。
1. 結(jié)合上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。
面面相覷：
怯生生：
（2）從文中畫(huà)線的句子中你體會(huì)到什么樣的感情？
（3）“老師又望著我們，嘆了一口氣……”這句話的意思是什么？
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