解簡易方程的說課稿

時間：2023-02-26 07:55:59 說課稿我要投稿

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解簡易方程的說課稿

　　如何設(shè)計簡易方程說課稿令學生能清晰理解知識點？下面就是小編整理的解簡易方程的說課稿，一起來看一下吧。

解簡易方程的說課稿

　　一、說教材

　　1。說課內(nèi)容

　　《解簡易方程》是九年義務(wù)教育人教版小學數(shù)學第九冊第四單元第二節(jié)的教學內(nèi)容。

　　2。教學內(nèi)容的地位、作用和意義本節(jié)課的主要內(nèi)容是方程的定義和應(yīng)用等式性質(zhì)解方程，它起著承前啟后的作用。從知識結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課是在學生學習了一定的算術(shù)知識和已具有初步的代數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學，教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程，為以后學習解稍復(fù)雜的方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。

　　3。教學目標

　　結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了本課的教學目標：

　　⑴知識與技能：初步理解“方程的解”和“解方程”的意義，并能進行辨析，并會應(yīng)用等式性質(zhì)解答簡易方程。

　　⑵過程與方法：通過討論和辨析，幫助學生理解方程的解和解方程的意義，進一步提高學生比較、分析和概括的能力。

　　⑶情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學生初步的代數(shù)思想。

　　4。教學重點、難點（1）比較方程的解和解方程這兩個概念的含義。（2）掌握解方程的方法。

　　二、說教法

　　這節(jié)課，我主要采用 “ 直觀教學法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 觀察法 ” 等教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計了如下三個方面的教學手段：

　　1 、用直觀的操作和演示，讓每位學生在動手操作的過程中理解和歸納出結(jié)論。

　　2 、恰當運用現(xiàn)代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)。

　　3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。

　　三、說學法

　　為了使學生獲取 “解方程” 這部分的知識，在課堂教學中，我注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生學習知識的自信心。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

　　四、說教學過程

　　課堂教學是教學的主渠道，根據(jù)教學要求為實施教學計劃突破教學的重、難點，我將教學過程分為以下四個步驟。（一）激趣導(dǎo)入，動手操作

　　針對 “解方程” 這節(jié)課的特點以及結(jié)合小學生的年齡特征，上課開始，我借助多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。出示天平，杯子，水，然后提問學生：利用這些工具，你能稱出一杯水的重量嗎？分組討論后，點名讓學生說說他的想法并展示操作的過程，我再借助課件出示學生說的方法，緊接著讓學生利用上節(jié)課學習的“天平保持平衡的規(guī)律”列方程，從復(fù)習天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，有利于激發(fā)學生主動探究、深入學習的積極性。

　　（二）探究新知，理解歸納

　　1、概念教學：認識“方程的解”和“解方程”的兩個概念

　　讓學生分組討論猜一猜x的值是多少，然后我隨著學生的回答演示課件。根據(jù)學生的回答和課件的演示引出概念————方程的解和解方程，同時出示這兩個概念的含義。接著拋出問題讓學生獨立思考，再組內(nèi)交流：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？根據(jù)學生的回答總結(jié)出：“方程的解”的解，它是一個數(shù)值；“解方程”的解，它是一個演變過程。這樣的設(shè)計目的在于通過自主學習、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。

　　2、教學例1

　　借助課件出示例1，然后讓學生獨立思考該怎么根據(jù)題意列方程，之后分組討論，匯報求解的過程，我再借助多媒體演示，同時根據(jù)學生的回答補充、強調(diào)一些細節(jié)問題，比如解方程的格式、要驗算等等。我的設(shè)計意圖：自學思考匯報交流既有利于每個學生的自主探索，保證個性發(fā)展，也有利于教師考察學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能用清晰的數(shù)學語言表達自己的觀點。

　　3、拓展延伸

　　課件顯示：解方程 x—2=15，提示學生這是一個減法的方程，能根據(jù)我們學習的加法方程的步驟來解嗎？指名學生到黑板上做，然后我再點評，補充強調(diào)細節(jié)問題。通過這道例題，學生對解簡易方程就有一個比較全面的認識。

　　4、歸納小結(jié) 解方程的步驟：（1）先寫“解：”。

　　（2）方程左右兩邊同時加或減一個相同的數(shù)（0除外），使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。（3）求出X的值。（4）驗算。（三）鞏固深化，拓展思維

　　1 、基礎(chǔ)性練習： P57“做一做” 2 、綜合練習：練習十一第2題

　　安排這兩層練習，目的是讓學生掌握方程的解和解方程這兩個概念的不同以及解方程的方法，同時教師也能及時反饋學生的信息，給予當堂指導(dǎo)。（四）歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1、歸納總結(jié)

　　這節(jié)課，你學懂了什么知識？還有什么疑問？這樣的設(shè)計概括了整節(jié)課的主要知識點，而且體現(xiàn)了教師始終把學生放在主體地位，為學生提供了一個自己去想去說，去回味知識掌握過程的舞臺，這樣將更有助于學生掌握正確的學習方法，為今后學習解方程和列方程解答應(yīng)用題作好鋪墊。 2、布置作業(yè)

　　用x 30 60 18自己設(shè)計一道方程，并且求方程的解。

　　布置這題作業(yè)，目的是讓學生自主設(shè)計練習，進行再創(chuàng)造，發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

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