數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿

數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿（通用12篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 1

　　一、教材分析：

　　《組合圖形的面積》是人教版五年級上冊第五單元的內(nèi)容。在三年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行綜合，提高學(xué)生綜合能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為下面立體圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、學(xué)生分析

　　本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于平面圖形直觀感知和認識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。尤其是對轉(zhuǎn)化思想的滲透，學(xué)生在探索組合圖形面積的計算方法時，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，確立如下教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。

　　（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　（3）能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。

　　2、過程與方法

　　讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　結(jié)合裝修房子的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)組合圖形面積的必要性，再學(xué)生探索、解決的過程中激活學(xué)生思維，通過師生互動、生生互動，學(xué)生動手操作、合作交流，讓學(xué)生在活動中得到積極體驗數(shù)學(xué)在生活中的必要性，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　為了更好的達到目標(biāo)，考慮到學(xué)生掌握新知的能力，從而確定本節(jié)課的教學(xué)重難點。

　　1、教學(xué)重點：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算

　　2、教學(xué)難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

　　五、教學(xué)理念：

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，獲得積極情感的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。本節(jié)課，首先采用情境導(dǎo)入法，創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。拼圖游戲，通過拼一拼、畫一畫、猜一猜、說一說導(dǎo)出組合圖形的意義。裝修房子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　在教學(xué)中時刻運用引導(dǎo)式教學(xué)，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導(dǎo)、生巧學(xué)，以學(xué)論教，扶放結(jié)合。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的`異同點，并進行歸納，同時在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。

　　六、教學(xué)設(shè)計：

　　為了能更好的凸顯有效教學(xué)的教學(xué)理念，高效的完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合普遍學(xué)習(xí)特點，設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引出概念

　　為了更好的認識組合圖形的概念，注重新舊知識的遷移，先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的幾種平面幾何圖形，進而介紹組合圖形的概念。

　　（二）組織動手實踐 多維嘗試探究

　　創(chuàng)設(shè)老師家裝修遇到困難請同學(xué)幫忙的情境，出示計算老師家客廳面積的問題，先讓有方法的同學(xué)們說說自己的計算方法，在學(xué)生們都明白之后，隨后就可以組織小組探索有沒有其他方法，然后在全班將多種方法進行展示。

　　在全班交流時引導(dǎo)學(xué)生比較方法，讓學(xué)生觀察哪些方法有相同之處。，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較各種方法的區(qū)別與聯(lián)系。近而讓學(xué)生對分割法和添補法進行討論，讓學(xué)生明確分割法就是將分割的基本圖形進行相加，而添補法就是從大圖形中減去添上來的小圖形。最后讓學(xué)生知道計算組合圖形的面積有多種方法，只要同學(xué)們認真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡單的方法進行計算就可以了。

　　（三）抓住重點環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容

　　學(xué)生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：組合圖形的面積可以通過分割、添補成我們所學(xué)過的平面圖形的方法得到，抓住這個重點，組織學(xué)生理解，突破教學(xué)重難點，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，真正做到了有效教學(xué)。到此，教學(xué)中仍然借助裝修房子的情境，給出涼臺的平面圖，讓學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)計算面積，這樣通過自主探究的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　（四）分層運用新知，逐步理解內(nèi)化

　　對于新知需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化效果。本著重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S的原則，延續(xù)著本節(jié)課的裝修房子情境設(shè)計層次練習(xí)。教師出示天花板的平面圖，讓通過學(xué)生小組合作共同探索總結(jié)出多種方法解決問題，在鞏固組合圖形面積計算方法的同時，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。

　　最后，開放練習(xí)，把時間留給學(xué)生，讓他們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的計算組合圖形面積的方法來計算出拼圖游戲時自己所拼的組合圖形的面積！讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用！

　　設(shè)計以上練習(xí)可以讓學(xué)生更深入理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。真正做到有效練習(xí)！

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境認識環(huán)形的特征，掌握計算環(huán)形的面積的方法，并能準(zhǔn)確計算一些簡單組合圖形的面積。

　　2、通過自主探究與小組合作，進一步應(yīng)用圓的周長公式和面積公式解決一些和生活相關(guān)的實際問題。

　　3、使學(xué)生進一步體驗圖形和生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　掌握計算環(huán)形面積的方法，并能準(zhǔn)確計算一些簡單組合圖形的面積。

　　教學(xué)難點：

　　應(yīng)用圓的周長公式和面積公式解決一些和生活相關(guān)的實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓規(guī)，環(huán)形圖片，教學(xué)情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、出示自然界中的一些環(huán)形圖片。

　　（l）觀察圖片，說說這些圖形都是由什么組成的。

　　（2）你能舉出一些環(huán)形的實例嗎？

　　2、引入：今天這節(jié)課我們就一起來研究環(huán)形面積的計算方法。

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教學(xué)例11。

　　（1）出示例11題目，讀題。

　　（2）提問：這是由兩個同心圓組合成的圓環(huán)，要計算它的面積，你有什么好的方法？獨立思考。

　　（3）小組討論，理清解題思路。

　　（4）集體交流

　　①求出外圓的面積。

　　②求出內(nèi)圓的面積。

　　③計算圓環(huán)的面積。

　　（5）學(xué)生按步驟獨立計算。

　　（6）組織交流解題方法，教師板書

　　①求出外圓的面積：3.14102 =314（平方厘米）

　　②求出內(nèi)圓的面積：3.1462 =113.04（平方厘米）

　　③計算圓環(huán)的'面積：314-113.04=200.96（平方厘米）

　　（7）提問：有更簡便的計算方法嗎？

　　（8）學(xué)生回答后，小結(jié)：求圓環(huán)的面積一般是把外圓的面積減去內(nèi)圓的面積

　　還可以利用乘法分配率進行簡便計并。

　　簡便計算

　　3.14102-3.1462

　　=3.14（102-62）

　　=3.1464

　　= 200.96（平方厘米）

　　答：這個鐵片的面積是200.96平方厘米。

　　2、概括歸納：如果用R表示大圓的半徑，用r表示小圓的半徑，你能根據(jù)上面的計算過程推導(dǎo)出環(huán)形面積的計算公式嗎？

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：結(jié)合生活實際認識組合圖形，并掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。

　　過程與方法：根據(jù)各種組合圖形的自身條件，選擇有效的計算方法進行面積計算。

　　情感、態(tài)度與價值觀：能運用組合圖形的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

　　教學(xué)重點：理解組合圖形的多種面積計算方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。

　　教學(xué)難點：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。

　　教學(xué)方法：動手實踐、自主探索、合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體、各種平面圖形。

　　生：七巧板、簡單圖形學(xué)具、少先隊中隊旗實物。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們都玩過七巧板吧，在七巧板里都有哪些圖形呢？（長方形、三角形、平行四邊形……）

　　2、你能用七巧板拼出什么圖形來？指幾名學(xué)生用七巧板拼出圖形，并展示。

　　通過學(xué)生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。

　　3、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積）

　　二、互動新授

　　l.談話：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。

　　這些組合圖形里有哪些是學(xué)過的圖形？同學(xué)們試著找一找。

　　小組合作，嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的`，并交流匯報。

　　2、說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學(xué)們說一說。

　　學(xué)生可能會想到：廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。

　　3、引導(dǎo)思考：關(guān)于組合圖形，你還想研究它的什么知識？

　　4、出示教材第99頁例4:一間房子側(cè)面墻的形狀圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并思考：怎樣計算出這個組合圖形的面積？

　　組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說一說是怎樣分的，然后再算一算。集體匯報。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第1題。

　　2、完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第2題。

　　3、完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

　　板書設(shè)計：

　　組合圖形的面積

　　由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。

　　5×5+5×2÷2 (5+5+2)×(5÷2)÷2×2

　　＝25+5 =12×2.5÷2×2

　　＝30(2) =30 (2)

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

　　2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　3.能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。:教學(xué)重點:能根據(jù)條件求組合圖形的面積。

　　教學(xué)難點：

　　理解分解圖形時簡單圖形的差。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件和長方體、正方體、平行四邊形、梯形、三角形紙片。

　　教學(xué)方法：

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　教學(xué)過程：

　　教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖

　　一、在拼圖活動中認識組合圖

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了長方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面請同學(xué)們拿出長方形、正方形，請你用這些圖形拼一個復(fù)雜的圖形，并說一說像什么。

　　2、請學(xué)生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形什么？

　　二、在探索活動中尋找計算方法。

　　1、教師出示圖形

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形，進行拼圖操作活動。

　　學(xué)生拼出各種各樣的圖形，選出貼在黑板上。

　　指名回答：我拼的圖形像我家樓梯的臺階，像一張方桌、客廳地面……

　　學(xué)生觀察老師出示的圖形，這幅圖形象一張客廳的平面圖。

　　學(xué)生討論怎樣算買多少平方米的地板？

　　通過這一操作活動，使學(xué)生從中體會到組合圖形的組成特點。

　　讓學(xué)生認識組合圖形的形成以及特點。

　　讓學(xué)生感受計算組合圖形的必要性，并讓探索的基礎(chǔ)上，討論得出計算組合圖形

　　請大家看一看，老師也準(zhǔn)備了一個圖形。對，像一張客廳的平面圖，現(xiàn)在要在上面鋪地板。

　　2、提出問題

　　你們知道應(yīng)該買多少平方米的地板嗎？

　　只要求主面積，就知道買多少平方米的地板了。那么能直接算出來嗎？

　　3、請同學(xué)們想一想，為什么要將圖形進行分割，圖形割后，可以轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的'圖形進行計算。

　　學(xué)生動手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動手畫圖，怎樣他割。

　　學(xué)生介紹自己探索中采用的分割方法。

　　學(xué)生分別按照黑板上的方法計算主客廳的地板的面積。

　　學(xué)生發(fā)獨立觀察圖并且解決問題，然后，集體匯報、訂正。

　　面積的基本方法。從中體會到組合圖形的特點。

　　讓學(xué)生認識組合圖形的形成以及特點。

　　讓學(xué)生感受計算組合圖形的必要性。并讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，討論得出計算組合面積的基本方法。

　　從中體會到組合圖形的特點。

　　板書設(shè)計：

　　五、圖形的面積

　　組合圖形面積

　　2.成長的腳印

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第90頁的例題，完成例題下面的”做一做“和練習(xí)二十一的題目。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生初步了解組合圖形面積的計算方法，會計算一些比較簡單的組合圖形的面積。

　　教具準(zhǔn)備：

　　將復(fù)習(xí)中的圖畫在小黑板上，再將教學(xué)例題時所用的圖也畫在小黑板上。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　問：第一個圖形是什么形？它的面積怎樣計算？（學(xué)生回答，教師在長方形下面板書：S=ab，其他圖形，學(xué)生分別回答后，教師在每個圖的下面寫出相應(yīng)的計算面積的公式。）

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題。

　　教師：組合圖形就是由我們已學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形或梯形組合而成的。在實際生活中有進需要計算這些組合圖形的面積。例如有些房子側(cè)面墻的形狀是這樣的：（出示小黑板）

　　問：這個圖形的面積我們過去學(xué)過嗎？（讓學(xué)生仔細觀察一下）

　　我們雖然沒有學(xué)過計算這個圖形面積的計算公式，可是能不能把這個圖形分成幾個我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢？怎樣分？（指名學(xué)生到黑板前畫一畫，教師標(biāo)出相關(guān)尺寸。）

　　現(xiàn)在把這個圖形分成了一個三角形和一個正方形，它的面積怎樣計算？（學(xué)生看教科書第90頁上的例題，把書上的算式填完整。）

　　：在實際生活中我們見到的物體表面，有很多圖形是由我們已經(jīng)學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形或梯形組合而成的。計算這些圖形的面積，一般是先把它們分成已學(xué)過的簡單圖形，分別計算出各個簡單圖形的.面積，然后再把它們合起來，便可以求整個組合圖形的面積。）

　　2、做例題下面”做一做“中的題目。

　　先讓學(xué)生讀題。

　　問：“這塊菜地可以看成是由哪些圖形組合而成？”

　　讓每個學(xué)生在練習(xí)本上列式計算。做完后集體核對。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　做練習(xí)二十一中的題目。

　　第3題，投影片出示一面少先隊的中隊旗。

　　問：要計算這面中隊旗的面積，怎樣分成幾個我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢？你是怎樣做的？（讓幾個學(xué)生說一說自己的想法。

　　第4題，先讓學(xué)生讀題，再問：

　　“這個機器零件的橫截面圖的面積怎樣計算？”（讓幾個學(xué)生說一說自己的想法）

　　“根據(jù)題目中標(biāo)出的長度，怎樣計算比較簡便？”（用長方形的面積減去梯形缺口的面積。）

　　學(xué)生在練習(xí)本上列式計算，再集體訂正。

　　四、作業(yè)。

　　練習(xí)二十一的第1題和第2題。

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教科書第九冊第75~76頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法，并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　3、能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

　　4、在有效的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的主動性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的思想感情。

　　重點、難點

　　重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個小圖形所需的條件。

　　難點：如何選擇有效的計算方法解決問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件和組合圖形圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出概念，揭示主題。

　　1.你能看出以下圖形是由那些基本圖形組成的嗎？

　　2.像這樣由兩個或兩個以上基本圖形組合而成的圖形我們把它稱為組合圖形（板書“組合圖形”）畫一畫，分一分。

　　二、新授。

　　這是我家的客廳平面圖！（課件出示客廳的平面圖。）

　　1、估計地板的面積

　　師：請同學(xué)們先估一估這個地板的面積有多大呢？

　　2、探索不同方法。

　　師：同學(xué)們估的數(shù)據(jù)都不大一樣，誰估得最接近呢？下面我們就一起來驗證。請同學(xué)們觀察這個圖形，咱們學(xué)過怎樣求它的面積？（停頓）那我們該怎么辦？請把你的想法用虛線在圖中表示出來。

　　生動手畫圖。

　　教師有選擇的展示方法。

　　3.師總結(jié)分割法和添補法。

　　其實不管是用分割法還是添補法，我們都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的平面圖形。

　　4.計算：

　　現(xiàn)在你會計算這個組合圖形的面積嗎？

　　要算每個小圖形的面積分別需要哪些條件？請找一找，并標(biāo)出來。

　　生獨立計算。

　　5.匯報計算方法及結(jié)果。

　　6.辨析及總結(jié)。

　　（1）同學(xué)們?yōu)槭裁床贿x擇分割五個或十個小圖形的方法來計算面積呢？

　　分成的`圖形越少，計算面積時就越簡便，所以我們以后在計算組合圖形的面積時要學(xué)會選擇簡便的方法進行計算。

　　（2）剛才我們先用分割或添補的方法把組合圖形轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過的平面圖形，然后找出計算每個小圖形所需的條件，再計算出組合圖形的面積。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.根據(jù)條件算一算引入中兩個圖形的面積。2.動手做。根據(jù)你的方法測量你需要的數(shù)據(jù)進行計算。

　　四、小結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@！

　　五、板書：

　　組合圖形面積

　　圖11.轉(zhuǎn)化

　　圖22.找條件

　　圖33.計算圖

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　92和93頁練習(xí)十八

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　明確組合圖形的意義；

　　知道求組合圖形的面積就是求幾個圖形面積的和（或差）；

　　能正確地進行組合圖形面積計算，并能靈活思考解決實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　“第一個圖形是什么形？它的面積怎樣計算？”學(xué)生口答，教師在長方形圖的下面板書：S＝ab

　　“第二個圖形呢？”

　　......

　　學(xué)生分別口答后，教師在每個圖的下面寫出相應(yīng)的計算面積的公式、

　　教師：計算這些圖形的面積我們已經(jīng)學(xué)會了，可是在實際生活中，有些圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：組合圖形面積的計算。

　　二、認識組合圖形

　　1、讓學(xué)生指出92頁頁的四幅圖有哪些圖形？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把下面的圖形，組合成多邊形（展示臺上拼）

　　對學(xué)生的拼出的圖形，有選擇地出示其中的幾個。（如下所示）

　　分別說出這些圖形是由哪幾個簡單的圖形組合而成。

　　師：怎樣計算這些組合圖形的面積呢？（板題）

　　二、組合圖形面積的.計算。

　　1、討論計算上面拼成的組合圖形的面積。（生板演其余每組完成一圖）

　　訂正，討論第一圖的兩種方法。

　　5×5+5×6÷2[5+（5+6）]×5÷2

　　=25+15=16×5÷2

　　=40（平方厘米）=40（平方厘米）

　　2、在實際生活中，有些圖形也是由幾個簡單的圖形組合而成的（出示例1題目及圖）。

　　圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。

　　它的面積是多少平方米？

　　如果不分割能直接算出這個圖形的面積嗎？（引討橫虛線的作用）怎樣計算這個組合圖形的面積呢？（討論方法后，再打開書計算，同時指名板演）

　　5×5+5×2÷2

　　還能用其他的劃分方法求出它的面積嗎？(分組討論)

　　匯報討論結(jié)果。可能有下面情況。

　　[5+（2+5）]×（5÷2）÷2×2

　　小結(jié)：一個組合圖形，可以用多種方法劃分成幾個已經(jīng)學(xué)過的簡單圖形，再分別計算出這些圖形的面積，求出組合圖形的面積，但要注意分割圖形時，應(yīng)當(dāng)考慮計算的方便，特別要有計算面積所必需的數(shù)據(jù)。（比如--圖示，能容易找出所需的數(shù)據(jù)嗎？）

　　三、鞏固初步

　　1、做一做/書93頁

　　2、練習(xí)十八/第1題

　　3、練習(xí)十八/第2題

　　（1）由中隊旗引入

　　（2）算出它的面積。（單位：厘米）--可能有下面幾種情況

　　S總=S梯×2S總=S長-S三

　　5、練習(xí)十八/第3、4題

　　四、拓展練習(xí)

　　練習(xí)十八8*

　　課后記：

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　⑴使同學(xué)認識圓環(huán)，掌握圓環(huán)的特征，掌握計算圓環(huán)的面積的方法。

　　⑵通過操作、探索、發(fā)現(xiàn)、交流等活動，初步培養(yǎng)同學(xué)合作意識和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展同學(xué)的空間觀念和交流能力。

　　⑶通過學(xué)習(xí)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度認識世界、解釋生活，感受數(shù)學(xué)的魅力。

　　教學(xué)流程:

　　一、說圓環(huán)。

　　⑴剪圓環(huán)活動。

　　出示一個同心圓環(huán);

　　讓同學(xué)用一張白紙剪出同樣的一個圓環(huán)。

　　⑵說剪圓環(huán)的過程。

　　讓同學(xué)介紹剪出圓環(huán)的過程，體驗大圓中剪掉一個小圓的過程，感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積。

　　二、算圓環(huán)。

　　1、教學(xué)例10

　　出示例10和圖。

　　師問:從題中你獲得哪些信息?要計算它的面積，你有什么好的方法?在小組中說說你的想法。

　　同學(xué)匯報和交流方法。

　　同學(xué)自主嘗試練習(xí)。

　　交流解答過程。

　　同學(xué)交流(同學(xué)作品放在視頻投影儀上向全班介紹):圓環(huán)面積的計算方法，大圓面積-小圓面積;圓環(huán)面積的計算步驟，可先算大圓面積，再算小圓面積，最后用減法算圓環(huán)面積;全班介紹，教師板書解答的全過程。

　　2、教學(xué)“試一試”

　　出示題目和圖形，理解題意。

　　同學(xué)獨立計算。

　　交流解題方法，注意提醒同學(xué)半圓的面積必需把整圓的面積除以2。

　　3、教學(xué)“練一練”

　　考慮:

　　(1)求涂色局部的面積，需要計算哪些基本圖形的面積?

　　(2)計算這些基本圖形的面積分別需要哪些條件?

　　(3)第一個圖形，兩個基本圖形有什么練習(xí)?第二個圖形呢?

　　(4)同學(xué)獨立完成，并全班交流。 反饋時，注意加法求組合圖形面積和減法求組合圖形的不同。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)十九第6題。

　　先說說每個組合需要丈量途中哪些線段的長度?再讓同學(xué)獨立完成。

　　完成后展示同學(xué)作業(yè) ，并交流方法。

　　2、完成練習(xí)十九第7題。

　　同學(xué)根據(jù)圖形作出直觀的'判斷，并說說直觀判斷的方法。

　　師追問:你是怎樣想到的?

　　同學(xué)通過計算檢驗所作出的判讀。

　　3、完成練習(xí)十九第8題。

　　(1)觀察圖，理解題意。

　　(2)指導(dǎo)分析。

　　4、完成練習(xí)十九第9題。

　　師問:你能估計出每種花卉分別所占圖形面積的幾分之幾嗎?指導(dǎo)用畫出輔導(dǎo)線的方法，來估計每種花卉所占圓形面積的幾分之幾。

　　同學(xué)獨立計算每種花卉的種植面積。

　　完成后交方法。

　　四、閱讀“你知道嗎?，并算一算。

　　五、課堂總結(jié)

　　師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說緩刑的面積可以怎樣求?在計算組合圖形的面積時需要注意什么?

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)十九第6題、第8題.

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 9

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙談話揭題

　　1、談話。

　　(1)我們學(xué)過哪些平面圖形？你知道它們的周長、面積的計算公式嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我們學(xué)過三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓和環(huán)形等平面圖形。

　　生2：三角形的面積計算公式是“底×高÷2”。

　　……

　　(2)你們學(xué)過哪些立體圖形？你們知道它們的表面積、體積的計算公式嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我們學(xué)過長方體、正方體、圓柱、圓錐。

　　生2：長方體的表面積……

　　2、揭題。

　　我們曾經(jīng)學(xué)過的這些圖形，一般稱為基本圖形或規(guī)則圖形，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)組合圖形、不規(guī)則圖形的相關(guān)知識。

　　⊙回顧與整理

　　1、提問：如何求組合圖形、不規(guī)則圖形的周長或面積？

　　(一般通過“割補”“平移”“旋轉(zhuǎn)”等方法，將它們轉(zhuǎn)化成求基本圖形周長或面積的和、差等)

　　2、提問：如何計算立體組合圖形的表面積或體積？

　　(1)學(xué)生分組討論。

　　(2)指名匯報。(學(xué)生自由回答，合理即可)

　　(3)教師小結(jié)。

　　在計算立體組合圖形的表面積時，可以把每個面的面積進行累加，也可以借助視圖來求表面積。

　　在計算立體組合圖形的體積時，有的要把幾個物體的體積相加來求體積，有的要從一個物體的體積里減去另一個物體的體積，這要根據(jù)具體情況而定。

　　無論是分割還是添補，都是把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單的`圖形。

　　⊙典型例題解析

　　1、課件出示典型例題1。

　　(1)求陰影部分的面積。(單位：cm)

　　分析 本題考查學(xué)生求組合圖形面積的能力。

　　因為陰影部分是不規(guī)則圖形，所以可以采用陰影部分的面積＝長方形的面積－大三角形的面積－小三角形的面積的方法來求面積。

　　解答 20×16－12×20÷2－8×16÷2＝136(cm2)

　　(2)下面是兩個完全相同的直角三角形，其中一部分重疊在一起，求陰影部分的面積。(單位：cm)

　　分析 從圖中可以看出，陰影部分是一個梯形，但梯形的上、下底和高都不知道，所以無法直接求出它的面積。

　　觀察圖形可以看出：陰影部分的面積加上三角形EFC的面積等于大三角形DEG的面積，而梯形ABEF的面積加上三角形EFC的面積等于大三角形ABC的面積，且兩個大三角形的面積相等，所以陰影部分的面積與梯形ABEF的面積相等，只要求出梯形ABEF的面積就可以求出陰影部分的面積。

　　解答 (8－3＋8)×6÷2＝39(cm2)

　　2、課件出示典型例題2。

　　將高都是1 m，底面半徑分別是5 m、3 m和1 m的三個圓柱組成一個物體，求這個物體的表面積。

　　分析 本題考查的是求立體組合圖形表面積的能力。

　　如圖，這個物體由三個圓柱組成，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)：向上的露在外面的三個面的面積之和(兩個圓環(huán)和一個圓)正好等于大圓柱一個底面的面積(或者說相當(dāng)于大圓柱上底面的面積)。

　　物體的表面積＝大圓柱的表面積＋中圓柱的側(cè)面積＋小圓柱的側(cè)面積

　　解答 2×3.14×52＋2×3.14×5×1＋2×3.14×3×1＋2×3.14×1×1

　　＝157＋31.4＋18.84＋6.28

　　＝213.52(m2)

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第126頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進一步掌握求平面組合圖形面積的計算方法，并能合理地把平面組合圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形，再進行面積的計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。

　　教學(xué)難點：

　　進一步學(xué)會找隱蔽條件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)基本知識

　　1、我們已學(xué)過哪些平面圖形？（請生回答，并出示圖形）。

　　2、請生回答這些平面圖形的面積怎樣計算？用字母公式表示。

　　3、基本練習(xí)：求各圖形面積。（單位：厘米）開火車

　　4、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)圖形的面積――組合圖形的面積（板書）

　　二、變化練習(xí)

　　1、小組討論：從剛才的簡單圖形中挑選兩個圖形組成一個新的圖形，你會計算他們的面積嗎？你們有幾種情況？（讓生拼一拼，擺一擺。）

　　2、學(xué)生匯報：（邊出示，邊板書）

　　（1）三角形面積+正方形面積列式：4×4÷2+4×4（圖略）

　　（2）正方形面積－角形面積列式：4×4－4×4÷2

　　（3）半圓的面積+梯形面積列式：3.14×22÷2+（3+5）×4÷2

　　（4）梯形面積－半圓的面積列式：（3+5）×4÷2－3.14×22÷2

　　（5）長方形面積+半圓的面積列式：3.14×22÷2+4×2

　　（6）長方形面積－半圓的面積列式：4×2－3.14×22÷2

　　3、，并回答以下問題：

　　（1）由幾個簡單圖形組成的`圖形叫做（）。

　　（2）在你拼擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)圖形的組合一般有幾種情況？

　　（3）求組合圖形的面積時，解答的步驟是什么？關(guān)鍵是什么？

　　三、強化練習(xí)

　　1、如圖：陰影部分平行四邊行的面積是36平方厘米，求出三角形的面積。（單位：厘米）

　　6（1）先讓學(xué)生獨立思考，然后再請生回答。

　　（2）你有幾種解法？并在大屏幕出示。

　　9

　　2、求下列各個陰影部分的面積。（單位：厘米）

　　（1）（2）

　　6

　　6d=6

　　A：先讓學(xué)生做在自己的本子上。

　　B：并讓學(xué)生說一說你是怎樣解答的？

　　C：核對，并在大屏幕演示。

　　D：如果組合圖形不能直接拆成幾個簡單圖形，那該怎么辦呢？

　　3、計算陰影部分的面積。（單位：厘米）（圖略，書本第127頁練一練2中的第3小題）

　　先讓學(xué)生思考，說一說應(yīng)該怎么辦？然后借助多媒體演示，請生列式。并說一說有幾種方法。

　　4、：通過圖形的平移、翻轉(zhuǎn)，可以使它成為兩個或兩個以上的簡單圖形。

　　四、發(fā)散練習(xí)

　　如圖：兩個正方形擺放在一起，（大正方形邊長為8厘米，小正方形邊長為5厘米），圖中有7個點，任意連接其中3個點，可以形成一個三角形，求三角形的面積？

　　(5分鐘內(nèi)看誰做得最多，方法最巧妙)

　　五、板書設(shè)計

　　平面組合圖形的面積

　　（1）三角形面積+正方形面積（2）正方形面積－角形面積

　　列式：4×4÷2+4×4列式：4×4－4×4÷2

　　（3）半圓的面積+梯形面積（4）梯形面積－半圓的面積

　　列式：3.14×22÷2+（3+5×4÷2列式：（3+5）×4÷2－3.14×22÷2

　　（5）長方形面積+半圓的面積（6）長方形面積－半圓的面積

　　列式：3.14×22÷2+4×2列式：4×2－3.14×22÷2

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主探索活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

　　2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　3、能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　能正確計算組合圖形的面積。

　　教學(xué)難點：

　　能根據(jù)各種組合圖形的條件，正確選擇計算方法并解答。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　A4紙 基本圖形 作業(yè)練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話激趣，揭示課題

　　師：老師第一次來到黃村小學(xué)，見到同學(xué)們我非常高興，初次再面老師給每個同學(xué)都帶來了一份禮物，快打開來看看是什么：

　　1、 給學(xué)生發(fā)禮物

　　2、 復(fù)習(xí)各個平面圖形的面積公式

　　（這里有長方形，正方形，三角形等，你們能說說這些平面圖形的面積公式嗎？）

　　3、 拼成自已喜歡的組合圖形

　　請選擇兩個或兩個以上的圖形拼成你喜歡的圖形。

　　4、 學(xué)生展示并說一說由哪些基本圖形組成的。

　　（師：如果要求這個圖形的面積你認為該怎樣計算呢？誰來說一說？）

　　5、 教師總結(jié)：像這樣由我們學(xué)過的一些基本圖形組合而成的圖形我們把它叫做組合圖形，像這樣的組合圖形的面積要怎樣求得呢？這節(jié)課我們就一起來探討組合圖形面積的計算方法。

　　二、 探索交流，解決問題

　　1、 出示教材第88頁的情境圖

　　師：這是智慧老人家客廳的平面圖，他準(zhǔn)備給客廳鋪上地板。

　　2、 想一想，估一估

　　先讓我們來估一估這個客廳的面積有多大呢？（師引導(dǎo)：根據(jù)這個客廳形狀的特點，我們可以用學(xué)過的哪個圖形的面積去估計它的大小呢？）

　　（若學(xué)生估不出來）師再引導(dǎo)：是否可以用長為7米，寬為6米的長方形的面積去估計客廳的面積，如果可以，則客廳的面積是6*7＝42平方米，所以客廳的面積不到42平方米，若看成是邊長為6米的正方形的面積去做計客廳的面積，那么客廳的面積大約為36平方米。

　　師：剛才我們在估算客廳面積時是把它看成我們學(xué)過的長方形或正方形，那么我們是不是也可以把這個客廳的平面圖形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形去計算它的面積呢？

　　3、 自主探索，計算面積

　　師：請同學(xué)們拿出老師給大家準(zhǔn)備的練習(xí)紙，動筆畫一畫，算一算。

　　（師巡視，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會再引導(dǎo)）剛才我們用簡單的圖形拼成組合圖形，你能不能將這個組合圖形分割成我們學(xué)過的.基本圖形，進而將組合圖形的面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的面積的計算。

　　（1）學(xué)生動手畫一畫，師提示：（加一條輔助線。并將分割后的圖形加上編號，再對圖形1、2進行計算。）

　　4、展示學(xué)生的作品，并由學(xué)生說說理由。（怎樣計算的？）

　　5、（展示四種已計算的分法）再對前四種進行分類

　　（師：

　　分割法：

　　添補法：

　　割補法：

　　（師：圖形分割后我們要看一看分割后計算每個圖形面積所要的數(shù)據(jù)有沒有？）

　　板書：

　　1、先轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的基本圖形。

　　2、分割后的圖形是否可以計算。

　　3、分割后的圖形是否比較簡單易算。

　　師：組合圖形面積的計算我們先將這個圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，再找出計算每個圖形所需要的條件再進行計算。

　　三、 理解運用，鞏固練習(xí)

　　師：通過解決智慧老人客廳的面積計算的問題，我們學(xué)習(xí)了組合圖形面積的計算方法，在計算時我們一定要根據(jù)圖形的實際特點，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　老師出兩題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、 出示練習(xí)，學(xué)生做在練習(xí)紙上。

　　2、 講評完第一題后，操作第二題。

　　四、 學(xué)生暢談收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在什么收獲？

　　數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》說課稿 12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第92頁到第93頁的教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識組合圖形、會把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形。

　　2、通過找一找、分一分、拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和綜合運用有關(guān)知識的能力，能合理地運用“割”、“補”等方法來計算組合圖形的面積。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作的技能，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性。

　　4、通過拼組圖形，使學(xué)生感受教學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，體會數(shù)學(xué)帶給大家的生活美。

　　重、難點與關(guān)鍵

　　1.探索并掌握組合圖形的面積計算方法。

　　2.理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)用三角尺或教學(xué)掛圖、PPT課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)。

　　你們已經(jīng)學(xué)會了計算哪些平面圖形的面積?說一說這些圖形的面積計算公式?

　　長方形的面積=長×寬;正方形的面積=邊長×邊長

　　平行四邊形的面積=底×高;三角形的面積=底×高÷2

　　梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

　　2.導(dǎo)入。

　　3.大家學(xué)會的知識可真多。為了獎勵你們，老師請你們?nèi)バ蕾p一些美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞時認真想想：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　二、新授課

　　1.認識組合圖形。

　　出示課本第92頁的.四幅圖。

　　認真觀察這四幅圖，它們分別是由哪些簡單圖形組成的?請同學(xué)們打開課本第92頁，先找一找，然后在四人小組內(nèi)互相討論。比比看哪一個小組的分法最簡單?

　　(1)四人小組討論。

　　(2)小組各自展示各種分法。

　　(3)讓學(xué)生舉例說說生活中的組合圖形。

　　同學(xué)們，開動腦筋想象：生活中哪些地方還有組合圖形

　　2.探索組合圖形面積的計算方法。

　　教師引導(dǎo)：大家真了不起，知道生活中存在著這么多的美麗組合圖形，那如果我們想知道這些組合圖形有多大，實際上是求什么?現(xiàn)在我們就來探討組合圖形的面積計算方法。

　　板書課題：組合圖形的面積

　　(1)出示例題4(電子教材)

　　(2)學(xué)生獨立解答。

　　學(xué)生解答時，讓他們思考還有其他解法嗎?如果有困難，可以在小組內(nèi)互相幫助。

　　(3)學(xué)生匯報。

　　解法一：5×5+5×2÷2

　　解法二：(5+7)×2.5÷2×2

　　=25+5 =12×2.5÷2×2

　　=30(m2) = 30(m2)

　　學(xué)生在匯報時，教師提問：你是怎樣想的?這兩種解法你喜歡用哪一種解法?說說你的理由。

　　師生小結(jié)：從例題中我們可以看出，同一個組合圖形，由于分解的方法不同，解法也就不同，所以請同學(xué)們想想。求組合圖形面積時關(guān)鍵是做什么?(圖形分解)

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課本第93頁的“做一做”。

　　問：這塊地是由哪些簡單的圖形組成的?

　　1.學(xué)生獨立計算。

　　2.學(xué)生匯報，展示思路。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?你認為自己的表現(xiàn)怎樣?哪位同學(xué)表現(xiàn)的?有哪些不明白的地方?

　　在小結(jié)過程中，不僅讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識，而且讓學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會評價自己和他人。

　　五、布置作業(yè)

　　這是我們學(xué)校將要開辟的一塊草坪，如下圖。你能算出它的面積嗎?現(xiàn)在有兩家公司聯(lián)系，A公司說種一平方米草要5元，B公司說種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定，你會選擇哪家公司?

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