四年級下冊品德與社會人教版《小窗口、大世界》說課稿
【說教材】
《小窗口大世界》是人教版實驗教材《品德與社會》四年級下冊第四單元《通信與生活》中的第三課。
這一課主要講大眾媒體，包含“我們怎樣了解外界”、“我們怎樣利用媒體”和“小小新聞發布會”等內容。旨在讓學生了解大眾媒體，激發他們探究媒體世界的愿望，進而運用媒體這個小窗口了解大千世界。
【說學情】
大眾媒體作為信息的載體時時刻刻與人們的生活發生著關系。四年級的學生，他們從小是在各種媒體的包圍下長大的，對媒體的信息有較強的敏感度。在學生以往的生活經驗中，對于媒體均有所接觸，但對于媒體的有效應用卻做得不夠，往往是把有的媒體當成“玩具”，而不是“工具”。
【說教法】
根據教材的特點、學生的認知規律，我主要采取了激趣導入法、任務驅動法、情境教學法等。首先以學生喜愛的舞蹈，激發學生興趣，導入新課。然后為學生創設情境，讓學生討論探究，自主發現各種媒體的作用，從而體驗到大眾媒給我們帶來的是一個大千世界，最后任務驅動學生主動運用媒體，以此培養他們利用大眾媒體了解世界的能力。
【說學法】
在這本課的教學設計中，我力求體現“教師主導，學生主體”的理念，采取讓學生在活動任務中自主發現、自主體驗的學習方法和合作探究學習法。
【說教學目標】
1.知道報紙、電視、廣播、互聯網、書刊等都是大眾媒體。
2.知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
3.學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
教學重點
1.知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
2.了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
教學難點
了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
【說教學過程】
在教學過程設計中，我根據學生的特點設計了激趣導入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個循序漸進的教學環節。
一、激趣導入
1.播放影視片段，請學生跟跳舞蹈。
2.請學生說說這段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個大世界。
3.板書課題：“小窗口 大世界”
二、新知感悟
在這個教學環節中主要讓學生了解大眾媒體。我為了讓學生變被動的接受型學習為主動的探究型學習，我采取了創設情境教學法。
1.創設情境
森林里舉行百科知識大賽，要挑選出一位知識最淵博大王來管理大森林。動物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來，就連一些小朋友也不閑著，紛紛跑來為他們幫忙。可是他們忙了半天誰也不知道怎樣才能贏這場比賽。同學們，你們能幫幫他們嗎?
創設這樣的情境后，學生便會主動地想出種種辦法來幫助他們，大家可能會想到從電視里找資料、到互聯網上查找資料、聽廣播搜索資料或從書本報刊中尋找資料。
2.學生回答問題后展示各種媒體并板書。
3.教師引出大眾媒體的概念：
教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說到的書本、報紙、電視、廣播、計算機等被稱為大眾媒體。
此時，大眾媒體就在學生的自主學習、自主發現中由抽象的概念變成了自身的認識。
4.在這一環節的最后，我還向大家展
示小朋友們和小動物們在大家的幫助下利用各種媒體搜集到的信息。
通過以上的學習，首先讓學生主動地了解了大眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進一步認識到一個個媒體小窗口帶來的是一個豐富多彩的大世界。同時使他們產生運用媒體了解世界的沖動，于是就進入下一個教學環節。
三、媒體大搜索
在這個教學環節中，我為了調動學生的學習主動積，采取了任務驅動教學法，讓學生自主合作，嘗試性地運用媒體搜索信息。
1.學生談一談自己喜歡的媒體
2.喜歡同一種媒體的同學在一起組成一組
3.設計任務：各組從老師和同學們一起準備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。
以這樣的任務驅動學生去嘗試、去發現、去體驗，從而達到培養學生運用媒體獲取信息的能力。
四、媒體大比拼
在大家通過努力合作搜集到大量信息后，便進入媒體大比拼環節。
1.各小組為自己喜歡的媒體設計一句宣傳語。
2.用文字、圖畫、表演等形式向大家展示搜索到的.信息。
3.評一評各組哪方面做得更好。
4.在這一環節的最后，我設計了一個頒獎小環節。根據各組的特點分別給他們頒發各具特色的獎狀，如最佳創意獎、最佳創新獎、最佳表演獎、最佳展示獎等，以此來培養他們的學習興趣，發展他們的個性特點。
五、新聞小靈通
最后便進入新聞小靈通環節，這是一個拓展延伸環節，為了讓學生從運用一種媒體搜索信息到運用多種媒體搜索信息，我為學生設計了以下任務：
大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。
學生利用課余時間自主合作完成，并為下一節課作準備。
以上就是整個教學過程的設計，在設計中我充分考慮到四年級學生活潑好動、善于發現的特點，設計了開放式的課堂，把學生從傳統的課堂中解放出來。首先讓學生在歡快舞蹈中感受學習的快樂，并引入新課。然后讓學生在情境中了解媒體，發現媒體的作用。最后讓學生在各種任務中運用媒體、體驗媒體。
【說板書設計】
在板書設計中，我根據學生的特點，采用了圖文結合的板書形式。首先在激趣導入教學環節中板書課題，然后在新知感悟中讓學生自主地發現各種媒體，并用圖文結合的形式進行板書，最后通過把貼圖重新組合形成一個地球圖案，以此表達通過各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。
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