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《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》說課稿范文
《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例》是湘教版必修三第二單元第五節(jié)的內(nèi)容�，F(xiàn)就教材分析、課標分析、學情分析 、學法指導(dǎo)、教學過程、教學效果、板書設(shè)計、教學反思等方面加以說明。
一：說教材
本節(jié)課是高一地理必修三第二單元第五節(jié)的案例教學，區(qū)域地理案例教學是教師采用教學案例組織學生進行學習的方法。它通過引導(dǎo)學生對案例進行剖析、研究、歸納和總結(jié)等教學活動將地理課標中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標串聯(lián)起來，使教學內(nèi)容更加具體化和典型化，使學生從“個”推知“類”，由“特殊”歸納“一般”，通過典型的案例理解普遍的規(guī)律性原理，從而幫助學生進行積極地價值建構(gòu)，使學生獲得完整的區(qū)域圖景。其具有以下特征：
材料的獨特性，案例教學中的案例都是來源于實際生活的第一手材料（2）知識的建構(gòu)性，案例教學中學生獲取的知識來源于真實的事件，便于學生以最快的速度、最高的效率實現(xiàn)自身新知識體系的建構(gòu)；（3）能力的遷移性，案例教學中，學生要從典型事例的個別特點推出同類事物的普遍特征，再由普遍特征上升到掌握事物的發(fā)展規(guī)律，起到舉一反三的作用，實現(xiàn)知識的遷移；（4）思維的啟發(fā)性，案例可以啟發(fā)學生運用各種思維方式去思考、探索和解決問題。
二：說課標
1.知識目標：了解并識記魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢條件
2.過程與能力目標：學會利用學案自主分析魯爾資源工業(yè)區(qū)的優(yōu)勢與不足，并如何因地制宜采取措施加以整治 ，做到舉一反三 ，學以致用。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生樹立發(fā)展經(jīng)濟的同時要注重生態(tài)環(huán)境的保護，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護雙贏的理念
4.教學重點： 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的原因和整治措施，
5.難點：發(fā)展中國家如何借鑒魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的成功經(jīng)驗實現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的經(jīng)濟騰飛。
三：說學情
區(qū)域的概念學生在學習高一必修二的時候就已經(jīng)涉及過，對這部分內(nèi)容不會很陌生。但是由于這節(jié)課是典型的案例教學，要求學生能夠以某一區(qū)域“個”推知“類”，由“特殊”歸納“一般”，通過典型的案例理解普遍的規(guī)律性原理，從而幫助學生進行積極地價值建構(gòu)，使學生獲得完整的區(qū)域圖景。就高一學生理解及認知水平而言在教學中有一定難度，所以在備課上我對學生的學情做了充分的分析。
四：說學法指導(dǎo)
針對本節(jié)課的特點及學生的學情，我主要引導(dǎo)學生運用看圖、討論、交流、完成學案等方法，對學生進行學法指導(dǎo)。通過學案的導(dǎo)學助教作用不僅能使學生很好的掌握本節(jié)課的重點并突破難點，而且還為教師減少了不必要的講授時間。真正做到了把課堂還給學生----體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學生主體的新課程教學理念。
五:說學案
根據(jù)教材、課程標準、會考要求 、及學生的認知能力課前編寫好學案。
�。�1）：學習目標預(yù)設(shè).。
任何事情要成功完成應(yīng)該有一個預(yù)設(shè)的目標，如果教師沒有預(yù)設(shè)的目標，就不能很好地把握整堂課的重難點和節(jié)奏，同樣如果不能給學生預(yù)設(shè)上的目標，學生就不能很好地進入到課堂的學習中去，致使學生的課堂效率極差。因此，在編寫學案時，我特別注意對學案學生學習生成目標的預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)時充分考慮了我們學生的實際認知水平。
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