一年級語文上冊《操場上》說課稿范文
一、說教材的地位和作用。
《操場上》是北師大版小學數(shù)學一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學生們在第二單元學習了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進行比較，比較直觀，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內(nèi)容，所以學好這個內(nèi)容為學好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應用題打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、讓學生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。
2、培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的意識和能力。
3、通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學思維的'角度觀察事物的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
三、說教學的重、難點
重點：解決比多比少的實際問題。
重點的依據(jù)：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。
難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
難點的依據(jù)：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
四、說教法
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
五、說學法
這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學習法。
六、說教學過程
1、情境導入：（3—5分鐘）
大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧。看！在這個操場上老師正在和同學們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進這個操場看一看。
設計意圖：通過在操場上進行活動的場景，在形象比較的基礎上，以便學生可以用數(shù)數(shù)的方法進行比較。
2、探究新知：（30分鐘）
（1）小組合作交流。
觀察情境圖，找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
設計意圖：給學生充分提供觀察、動腦思考、交流的空間，進行自主探究。體現(xiàn)了課堂上生生主動學習、互相學習的濃厚的學習氣氛。
（2）全班匯報展示。
請學生匯報觀察的數(shù)學信息與提出的問題。
設計意圖：培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
（2）動手操作。
利用學具擺一擺，通過一一對應的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。
教師有2人，就擺2個小圓片，學生有8人，就擺8個小圓片，讓學生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。
設計意圖：為了讓學生能形象地理解這一類問題的本質(zhì)特點，指導學生把實際問題轉(zhuǎn)化為學具進行分析。
（3）列式計算。
根據(jù)學生所擺學具，列出算式并解答。
算式：8-2=6，說一說算式中的每個數(shù)據(jù)表示的意義。
設計意圖：在解決問題時，讓學生把實際情境和減法意義聯(lián)系起來，并列出算式，不要讓學生機械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)驗。
（4）完成書上44頁試一試。
先擺一擺。再填空。
設計意圖：進一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。
3、鞏固練習。
完成書上44頁練一練第1、2、題。
設計意圖:進一步鞏固練習解決比多、比少的減法問題。
4、課堂小結(jié)，強化認識。（3—5分鐘）
說一說本節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？
師總結(jié)：通過觀察、操作，你們理解了有關多多少、少多少的問題，并能根據(jù)圖意提出一些相關的數(shù)學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續(xù)努力！
5、板書設計：
學生有（）人，老師有（）人。
學生比老師多（）人。8–2=6
老師比學生少（）人。
6、布置作業(yè)。
完成《課時達標》19頁。
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