《 二十年后回故鄉(xiāng)》說課稿
我說課的內(nèi)容是五年級上冊第二組課文后安排的習作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學目標，教學重難點，設(shè)計思路及教學過程這幾個方面來進行說課。
一 、說教材
《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學生的口頭表達能力及書面表達能力。
二 、說教學目標
1.引導(dǎo)學生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣。
3.培養(yǎng)學生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
三 、說教學重難點
1、要引導(dǎo)學生充分展開想象。
2、要引導(dǎo)學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。
四、說設(shè)計思路
想象作文是要在真實生活的基礎(chǔ)上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不拘泥于生活。因為有這樣的要求，小學生寫起想象作文往往感到茫然，要么學生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際的空想，要么一概神化，要么內(nèi)容空洞、泛泛而談，還有不知道這類作文的寫法。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。所以，此篇作文，引導(dǎo)學生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力，范例指導(dǎo)引領(lǐng)，讓學生的想象更具體更生動，克服想象的空洞，泛泛而談。促學生多角度、全方位展開想象，使學生言之有物；再以在板畫中游歷，想象以自己的行蹤為線索，貫穿回家鄉(xiāng)的所見所聞，以此表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，使學生言之有序；最后，指導(dǎo)文章多種開頭及結(jié)尾的方法，使學生言之有情。
為了達到教學目標 ，我是從這幾方面進行設(shè)計的：（一）圖片欣賞，感受“變化”（二）開拓思路 ，建構(gòu)文源（三）集思廣益，交流提高（四）回顧課文，領(lǐng)悟方法（五）開頭結(jié)尾（六）范文指引 ，接下來我就從這幾方面分別進行介紹。
五 、說教學過程
（一）圖片欣賞，感受“變化”
想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，于是我就用變化去促成想象，以家鄉(xiāng)的兩組新舊風貌圖，（大屏幕出示）配以適當?shù)奈淖纸庹f，讓學生認真觀察，感受變化，明白二十年的時間給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化，以此來促使學生展開想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生想象的思路，為后面的習作做好鋪墊。
（二）開拓思路 ，建構(gòu)文源
學生有了表達的欲望之后，大屏幕出示本次習作要求（大屏幕出示），讓學生明確本次習作的主題是二十年后回故鄉(xiāng)，內(nèi)容可以寫家鄉(xiāng)的變化、引起的回憶、見面的情景以及其他內(nèi)容。要有恰當?shù)姆绞奖磉_自己的感情；做到語句通順，想象合理。
（三）集思廣益，交流提高
學生明確了要求以后，就需要引導(dǎo)學生具體想象，我首先讓學生考慮一下自己想寫哪一方面，根據(jù)自己的選擇結(jié)成幾個小組，然后在小組里交流應(yīng)該從哪些方面來寫？以達到互相啟發(fā)的目的。最后在全班交流，同學之間通過提建議的方式進一步完善。
如：寫家鄉(xiāng)變化的同學就希望從家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學、家鄉(xiāng)的小吃等方面展開想象；寫與親人見面的情景就可以從家的`變化、親人的外貌、言行的變化、訴說家鄉(xiāng)的變化、以及離別情等方面展開想象；寫久別重逢的同學聚會就可以從回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡(luò)、聚會地點——與同學、老師見面、交流——主題活動——依依惜別等方面展開想象，這樣通過集思廣益，就豐富了學生的想象，不至于寫起來感到茫然，無話可寫，為下面的習作奠定了基礎(chǔ)。
（四）回顧課文，領(lǐng)悟方法
通過讓學生回顧本組課文表達情感的方法 ，讓學生在回憶與交流中得到啟發(fā)和補充，使他們進一步明確作者的情感是通過具體的人、事、景、物來直接或間接的表達對家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情的，因此我們要學以致用，我們在習作時也要嘗試著運用這種表達情感的方法。
（五）范文指引
通過一篇描寫家鄉(xiāng)變化的范文，指名學生說說這篇文章寫得好在哪里？他抓住了什么來寫，使文章的內(nèi)容具體而生動？通過分析讓學生明白從不同的角度來展示家鄉(xiāng)的變化，深化學生對內(nèi)容的理解及表達的方法。
（六）開頭結(jié)尾
俗話說，好的開頭就成功了一半，于是我以老師到網(wǎng)上打算去投稿為切入點，啟發(fā)學生應(yīng)該用什么樣的開頭能夠吸引讀者，學生通過思考得出可以以思鄉(xiāng)的詩句開頭，如“獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。”又是一年的中秋，離家有二十個年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了；可以以偶然聽到的能引起思鄉(xiāng)的歌曲開頭如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里……”；可以以打電話的形式開頭如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。我去機場接你，不然，你恐怕要迷路了。”等等，讓學生在交流和啟發(fā)中互相補充，提供幾種開頭的寫法。然后又引導(dǎo)學生說一說結(jié)尾可以怎樣寫，并引導(dǎo)學生在習作中運用一些表達方式，使自己的習作更加具體生動。
以上就是我對這篇習作的說課內(nèi)容，不足之處還請多多指教，謝謝！
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