《存放信息的存儲(chǔ)器》的優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教材
我們選用的教材是四川少年兒童出版社出版的《信息技術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)，我所講授的內(nèi)容“存放信息的倉(cāng)庫(kù)——存儲(chǔ)器”，是其中的第一課。本課主要讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)硬件。
二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析
1、 本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。二年級(jí)的學(xué)生大多在7、8歲左右，對(duì)外界事物充滿了好奇心，特別是象計(jì)算技術(shù)這樣一個(gè)豐富多彩的世界，更讓他們想到其中去遨游一番。但孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)的理解也是非常片面的，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一個(gè)供他們游戲、聊天、交友的平臺(tái)，不知道怎樣運(yùn)用計(jì)算技術(shù)來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，而通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以讓孩子們更多地了解和利用計(jì)算技術(shù)，使計(jì)算機(jī)成為他們學(xué)習(xí)的工具；
2、 學(xué)生對(duì)電腦都很感興趣，但操作電腦的水平有高有低，程度不一，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)造成一定的影響，所以在教學(xué)方法上，采用了小組合作及個(gè)別輔導(dǎo)，幫助所有學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、教法和學(xué)法
1、教法
（1）、邊講邊練法
邊講邊練，可以及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，及時(shí)調(diào)控教學(xué)，是課堂取得良好效果的重
要途徑。信息技術(shù)課操作性強(qiáng)，運(yùn)用是目的，是重點(diǎn)，所以邊講邊練是這節(jié)課的主旋律。
（3）、分層式教學(xué)法
根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類(lèi)，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助；另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。
2、學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“接受任務(wù)——自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)——鞏固加強(qiáng)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸?/p>
的主體。因此在本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)際操作等方式，自我探索，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、存儲(chǔ)器及其作用；
2、存儲(chǔ)器的圖標(biāo)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課
（環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)談話，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、講授新課
（環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，教師的講解、演示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，這一步是本次課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)步驟）
（1）、認(rèn)識(shí)存儲(chǔ)器
存儲(chǔ)器是專(zhuān)門(mén)用來(lái)存儲(chǔ)信息的，它是一個(gè)存放信息的倉(cāng)庫(kù)。
外存儲(chǔ)器
存儲(chǔ)器
內(nèi)存儲(chǔ)器
（2）、存儲(chǔ)器的圖標(biāo)
——硬盤(pán)圖標(biāo)
——軟盤(pán)圖標(biāo)
——光盤(pán)圖標(biāo)
（3）、布置練習(xí)：請(qǐng)你打開(kāi)自己的電腦，看看存儲(chǔ)器的圖標(biāo)。
3、檢查作業(yè)并小結(jié)
（環(huán)節(jié)目標(biāo)：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并通過(guò)教師小結(jié)，讓學(xué)生再次回顧本節(jié)課的'重要知識(shí)點(diǎn)）
六、教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已經(jīng)掌握了一定操作技能的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需要堅(jiān)持精講多練的原則：即重難點(diǎn)知識(shí)精講，多留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)的主要是硬件方面的知識(shí)，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）
總之，在這堂課的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)，讓學(xué)生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí) 的工具，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分給學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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