《快樂的小鳥》優(yōu)秀說課稿
各位評委，各位同行，早上好。很高興有機會在這里為大家，對《快樂的小鳥》一課進行說課。
一、說教材
本課屬于小學(xué)美術(shù)第二冊第二單元：“點線色，你我他”中一節(jié)“造型﹒表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導(dǎo)學(xué)生在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點、線、色”等美術(shù)基本語言。我在理解教材時，結(jié)合單元目標(biāo)，抓住“快樂”與“點、線、色”這兩大主線，作為教學(xué)重點，進一步引導(dǎo)學(xué)生逐步感受不同層次的快樂；學(xué)會用“點、線、色”表現(xiàn)小鳥；與同伴分享創(chuàng)作的樂趣；因為運用“點、線、色”表現(xiàn)小鳥，所涉及的范圍較廣，如何深入淺出，成了本課教學(xué)的難點。
二、說教法
為突出重點，我在整個教學(xué)過程中，1、利用本地自然資源，創(chuàng)設(shè)美麗的南沙濕地為教學(xué)場景，讓學(xué)生感受大自然帶給人們的快樂；2、以生動的語言、精彩的課件感染學(xué)生去想象、去表演，感受作為鳥兒的快樂。3、適時讓學(xué)生合作探究，快樂收獲合作成果；4、以“化妝舞會”為契機，讓學(xué)生與同伴分享創(chuàng)作的樂趣，創(chuàng)作的成果。使“快樂”貫穿課的始終，滲入孩子的心靈。
為解決難點，我以“猜一猜”的方法，吸引學(xué)生觀察教師的示范，化身小鳥的口吻，激勵學(xué)生總結(jié)小鳥基本結(jié)構(gòu)，又以選擇添畫的方式，輕松解決“動態(tài)”這一新知識點。針對我班學(xué)生“美術(shù)表現(xiàn)語言”相對薄弱的問題，我采用了“比較觀察”的方法，讓學(xué)生比較優(yōu)劣作品的差異，明白深入表現(xiàn)的必要以及方法，解決難點。
三、說學(xué)法
教法雖然重要，但葉圣陶先生說過“教是為了不教�！北菊n教學(xué)過程中，我著力受之以漁的有兩大方面。1、有目的地觀察，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。實施過程中，學(xué)生通過有方向地觀察鳥兒的動態(tài)及教師的示范，稍作歸納，便輕松掌握如何表現(xiàn)鳥兒動態(tài)的方法；又通過小組討論，讓學(xué)生圍繞外形變化問題去觀察，去思考，解決問題。堅持此法訓(xùn)練學(xué)生想象，學(xué)生便會形成一定的設(shè)計方法，有利以后繪畫表現(xiàn)。再通過比較觀察優(yōu)劣作品的差異，學(xué)會如何運用“點、線、色”優(yōu)化表現(xiàn)對象。以上三步都是學(xué)生自己，通過不斷比較觀察的.方法，獲得知識。長期堅持，學(xué)生便能掌握應(yīng)該怎樣帶著目的去觀察，總結(jié)規(guī)律的自學(xué)方法，受益終生。 2、使學(xué)生樂于表現(xiàn)心中所想、樂于與人分享。教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生學(xué)鳥叫、學(xué)鳥跳，以自己的表現(xiàn)方式，感受小鳥的快樂。在小組討論的過程中，讓更多學(xué)生得到機會表達(dá)自己的個人見解，強化學(xué)生的合作意識。在評價過程中，使學(xué)生得到成長，樂于評價。以上幾步，不但讓學(xué)生學(xué)會用語言、肢體等各種方式表達(dá)自己、還讓學(xué)生在交流中逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及人際交往態(tài)度，為學(xué)生健全人格的發(fā)展起到一定作用。
四、說過程
我班學(xué)生還處于繪畫學(xué)習(xí)的起步階段，還沒形成一定的繪畫思維，繪畫手法，他們作業(yè)時，需要邊畫邊想，邊畫邊改，短時間作畫并不適合他們。因此，優(yōu)化這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)十分必要。我是這樣設(shè)計的，第一步：參盛宴。直接把本地自然資源與課本插圖相結(jié)合，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)，感受快樂。二：齊玩樂。以“快樂”為線，通過觀察快樂小鳥、添畫快樂小鳥，一步解決小鳥結(jié)構(gòu)以及動態(tài)兩個問題。為拓展學(xué)生個性，我設(shè)置了變外形和穿花衣，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。而這兩步涉及的內(nèi)容比較多，我選擇了讓學(xué)生在短時間內(nèi)分散問題，同步解決的方法，盡量提高課堂效率，留下更多時間讓學(xué)生繪所想與品快樂。
本節(jié)課教學(xué)，本著寓教于樂，培養(yǎng)能力的宗旨去教學(xué)，有不足的地方，敬請各位評委、各位同行指正，謝謝。
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