市賽課《莫泊桑拜師》說課稿
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第12冊(cè)中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫“從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫搅讼ば闹笇?dǎo)”的事。課文刻畫了孜孜以求、勤學(xué)苦練的莫泊桑和直言不諱、循循善誘的福樓拜。教材既能給學(xué)生習(xí)作上的范例指導(dǎo)，又能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育，是一篇進(jìn)行語文教學(xué)與審美教育完美結(jié)合的好教材。
由于教材面對(duì)的是六年級(jí)孩子，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對(duì)弱的特點(diǎn)，我制訂如下目標(biāo)：
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教材中詳細(xì)敘述了3次請(qǐng)教的過程，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動(dòng)中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)寫作方法。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)回顧第一課時(shí)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹莫泊桑是怎樣的人？這樣了不起的人物拜師的原因是什么？拜誰為師？你了解他的老師嗎？在此基礎(chǔ)上過渡：莫泊桑是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2——9自然段，看看莫泊桑一共向福樓拜請(qǐng)教了幾次？（3次）
這個(gè)切入點(diǎn)是順著第一課時(shí)遺留問題展開的，由于第一課時(shí)已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)莫泊桑三次求教的經(jīng)過。
在學(xué)生比較充分的自主學(xué)習(xí)后啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)，為了能更好的幫助學(xué)生理出思路，我設(shè)想主抓以下問題引導(dǎo)學(xué)生交流：
1．莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)的哪句話最關(guān)鍵？
2．福樓拜是怎么說的？從中可以看出他是一個(gè)什么樣的老師？
3．莫泊桑又是怎么做的？從中可以看出他是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
問題看似簡(jiǎn)單，但每個(gè)問題都給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己感悟提供了空間，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的閱讀見解。當(dāng)然，對(duì)于偏離文本的'理解，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時(shí)，這幾個(gè)地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會(huì)莫、福兩人的性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”等詞，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考；第三次求教則抓住“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。” “對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。”進(jìn)行朗讀感悟。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第三段
指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，滲透寫作方法。
同學(xué)們，課文主要寫莫泊桑三次求教福樓拜的經(jīng)過，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們了解到了一個(gè)怎樣的老師？一個(gè)怎樣的學(xué)生？從他們的對(duì)話中，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？
教師適時(shí)小結(jié)：這些寫作方法不只對(duì)莫泊桑適用，對(duì)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都適用，希望同學(xué)們能牢記這些寫作方法，讓你的作文更上一層樓！也許在不久的將來，我們班內(nèi)也會(huì)涌現(xiàn)出一批大作家。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，特設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：觀察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，寫一篇作文。
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