《哀江南》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-08 10:15:00 說(shuō)課稿我要投稿

《哀江南》說(shuō)課稿

　　【說(shuō)課稿】

《哀江南》說(shuō)課稿

　　《哀江南》是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)數(shù)僅一課時(shí)。

　　根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)為欣賞七只曲子。欣賞戲曲語(yǔ)言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會(huì)曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細(xì)揣摩，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

　　為此，本節(jié)課在教師簡(jiǎn)單介紹完作者、時(shí)代背景和《桃花扇》的劇情以激發(fā)閱讀興趣后，要留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課文注解及補(bǔ)充注釋進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，教師再組織先進(jìn)行分角色朗讀，接著聽(tīng)范讀，最后進(jìn)一步把握課文內(nèi)容（根據(jù)課文內(nèi)容填表）。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在欣賞的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生分析討論為主，教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥，輔以分析一兩個(gè)典型例子。

　　【教案】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力:

　　A．了解孔尚任及其《桃花扇》

　　B．品味戲曲語(yǔ)言，提高鑒賞戲曲的能力

　　C．學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法

　　2.過(guò)程與方法:

　　A．在誦讀時(shí)體會(huì)戲曲語(yǔ)言的抒情性和音韻美

　　B．在比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)的特點(diǎn)

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　A．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛(ài)之情

　　B．體會(huì)作者的亡國(guó)之痛

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.品味戲曲語(yǔ)言，提高鑒賞戲曲的能力

　　2.學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體

　　【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、助讀

　　教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹孔尚任及其《桃花扇》來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，盡量幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

　　1．關(guān)于作者

　　，曲阜人，孔子64代孫，清代戲曲作家。他“十年時(shí)間，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）寫(xiě)成傳奇劇本《桃花扇》。一時(shí)，“王公薦紳，莫不借抄”，歌臺(tái)演出，“歲無(wú)虛日”。《桃花扇》的成功，使他譽(yù)滿文壇，時(shí)人將他與《長(zhǎng)生殿》的作者洪昇并論，稱“南洪北孔”。

　　2．時(shí)代背景

　　南京原是明代的開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋的國(guó)都，后來(lái)燕王朱棣遷都北京。其間的五十多年，南京一直是明朝皇權(quán)政治經(jīng)濟(jì)繁華的`中心。李自成攻入北京，崇禎自縊，馬士英、阮大鋮等于南京迎立福王，建立南明王朝，但昏王奸臣不理朝政，沉湎于歌舞。清兵入關(guān)后，攻破揚(yáng)州，直逼江南，南明滅亡。

　　本文借長(zhǎng)期生活在秦淮河上的唱曲名家蘇昆生之口，在南明滅亡之后，故地重游，撫今追昔，百感交集，唱出這套沉郁、悲愴的曲子。

　　3．《桃花扇》劇情簡(jiǎn)介

　　誠(chéng)如作者所言，《桃花扇》是“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”。作者巧妙地將復(fù)社名士侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事和南明王朝的政治衰敗的現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　劇情

　　贈(zèng)扇——侯方域在南京舊院結(jié)識(shí)李香君，二人志同道合，情投意合，共訂婚約。定情之夕，侯方域以題詩(shī)的宮扇一把贈(zèng)予李香君。

　　畫(huà)扇——閹黨余孽阮大鋮得知候方域手頭拮據(jù)，暗送妝奩用以拉攏。香君識(shí)破圈套，阮大鋮懷恨。南明王朝建立后，阮大鋮誣告侯方域迫使他逃離南京。得勢(shì)的阮大鋮欲強(qiáng)迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩(shī)扇。友人將扇上血跡點(diǎn)染成折枝桃花，故名桃花扇。

　　撕扇——李香君以桃花扇為信物，托蘇昆生尋找被迫外逃的侯方域，后兩人終于在棲霞山相遇，面對(duì)桃花扇共敘舊情，在場(chǎng)的張道士撕扇擲地，以國(guó)仇家恨點(diǎn)醒他們，二人不忍看見(jiàn)國(guó)破家亡，雙雙入道。

　　全文閱讀：

　　二、自讀

　　學(xué)生結(jié)合課文注解自讀，初步了解課文內(nèi)容。教師巡視，隨時(shí)和學(xué)生交流。

　　補(bǔ)充注釋：

　　1．蒿萊：泛指野草。

　　2．山松野草帶花挑：我挑著山松枝和帶花的野草。

　　3．壞檻當(dāng)潮：已損壞的欄桿被水泡壞了。檻：欄桿。

　　4．謅一套：胡亂編造一套曲子。謅：編造

　　三、朗讀

　　1．學(xué)生聽(tīng)范讀

　　正音：

　　芻chú慟tng墀chí殍piǎo檻jiàn榭xiè梟xiāo謅zhōu弋yì

　　2．學(xué)生分角色朗讀

　　3．根據(jù)課文內(nèi)容填表

　　教師提問(wèn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容（自己填完后小組交流討論）

　　A．蘇昆生故地重游，文中寫(xiě)他看見(jiàn)了哪些景物？

　　B．這些景物發(fā)生了什么變化？作者在“賓白”部分是怎么寫(xiě)的？在曲詞部分又是怎么寫(xiě)的？

　　景物賓白曲詞

　　江南孝陵寶城享殿成了芻牧之場(chǎng) [駐馬聽(tīng)]

　　皇城墻倒宮塌，滿地蒿萊 [沉醉東風(fēng)]

　　秦淮竟沒(méi)一個(gè)人影 [折桂令]

　　長(zhǎng)橋已無(wú)片板 [沽美酒]

　　舊院剩了一堆瓦礫 [太平令] 寓情于景

　　四、賞讀

　　1、再讀賓白和【離亭宴帶歇拍煞】部分，思考：面對(duì)著眼前的景物，文中人物

　　是什么樣的心情？他產(chǎn)生此情的根本原因是什么？

　　傷心、慟死俺也、哀、悲

　　不信這輿圖換稿。（江山易主）直抒胸臆

　　（《哀江南》這套曲子先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國(guó)古典戲曲常用的藝術(shù)手法。）

　　2．現(xiàn)代的年輕人大都不愛(ài)看戲曲，受不了演員演唱曲詞時(shí)的拖腔帶調(diào)恐怕是最主要的原因之一。有同學(xué)以本文為例認(rèn)為大可以刪去曲詞。乍聽(tīng)之下確實(shí)有理，你看曲詞中所寫(xiě)的在賓白部分不全都有嗎？可這樣一改，戲曲就向話劇靠攏了。還有同學(xué)建議，能不能用演唱流行音樂(lè)的方式演唱曲詞？可這樣一唱，又和潘長(zhǎng)江、趙麗蓉表演的音樂(lè)小品何其相似！

　　看來(lái)，戲曲之所以不同于其它藝術(shù)形式，曲詞是標(biāo)志性的元素。所以欣賞戲曲文學(xué)最重要的就是要品味曲詞。我們可以把每一支曲詞都當(dāng)作一首詩(shī)來(lái)讀。

　　A.詩(shī)歌是很講究煉字的，曲詞也然，下面兩個(gè)例子請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式討論分析。

　　a.在[沉醉東風(fēng)]中有一句“舞丹墀燕雀常朝”，請(qǐng)問(wèn)這里的“朝”字會(huì)讓你聯(lián)想到什么？這樣的聯(lián)想對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

　　“朝”字會(huì)讓人想到臣子朝見(jiàn)天子時(shí)莊嚴(yán)的情景。而這與眼前的燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情景一旦聯(lián)系起來(lái)，就形成了非常鮮明的對(duì)比，亡國(guó)之痛（其主題）

　　隨即油然而生，躍然紙上。

　　b.在[沽美酒]中有“冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰”。想象這幅畫(huà)面，若將“剩”改為“留”或“見(jiàn)”好不好，為什么？

　　“剩”字意味深長(zhǎng)，表明柳樹(shù)不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見(jiàn)當(dāng)時(shí)絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比，感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。

　　B．如果要為蘇昆生的這張《哀江南》專輯評(píng)先一支最佳單曲，你會(huì)選哪一支，為什么？

　　（讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，但分析前要先誦讀自己喜歡的曲子。教師重點(diǎn)分析【離亭宴帶歇拍煞】）

　　【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個(gè)“眼看他”的疊用；使音韻整齊，語(yǔ)氣貫通，加重了語(yǔ)意，給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感。“金陵玉階鶯啼曉，秦淮水榭花開(kāi)早”“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥(niǎo)”等對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用，一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明，語(yǔ)勢(shì)貫通，產(chǎn)生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果，唱出了強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。

　　五．小結(jié)

　　王國(guó)維《人間詞話》中曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂(lè)，亦人心中之境界。故能寫(xiě)真景物，真感情，謂之有境界。

　　本文處處寫(xiě)景，景中含情，用景物來(lái)說(shuō)話，在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思，讓我們更深沉地體會(huì)到人世滄桑，歷史興亡的沉郁、悲愴。特別是到最后的直抒胸臆，讓情感猛然爆發(fā)，動(dòng)人心魄，把悲情推向了及至。本文堪稱借景抒情的佳作。

　　六、拓展延伸

　　讀到《哀江南北新水令》中的“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”時(shí)，很自然地就想起姜夔《揚(yáng)州慢》的“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”。這二者都寫(xiě)到了戰(zhàn)爭(zhēng)后的情景，你認(rèn)為哪一處更動(dòng)人，為什么？

　　附：

　　姜夔《揚(yáng)州慢》

　　淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

　　杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？

　　七、作業(yè)

　　背誦全文

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　哀江南

　　孔尚任

　　不信這輿圖換稿。（江山易主）