小學語文《蝙蝠與雷達》說課稿
《蝙蝠和雷達》是一篇科普文章，它重要報告了科學家通過重復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣故，并從中受到開導，給飛機裝上雷達，飛機在夜間寧靜飛行的題目。課文敘述思緒清楚，邏輯性強，全文從三部分來闡明。第一部門：通過飛機夜間飛行這種征象，提出飛機怎么能寧靜飛行的題目，這是全文要闡明的重要題目;第2自然段在文中起承先啟后的過渡作用。第二部門：科學家做了三次試驗，效果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵共同起來探路的。第三部門：科學家從蝙蝠身上受到開辟，給飛機裝上雷達，包管了飛機寧靜飛行。這項研究報告人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所開辟。課后的“資料袋：說明了近代新興的學科——仿生學。選編這篇的課文意圖是為了讓學生在閱讀中捉住要點，正確掌握文章的重要內容。同時能引發(fā)門生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并引發(fā)學生熱愛科學，樂于視察和探究的興趣。
經過分析，我確定了下面幾個教學目標：
1.認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2.朗讀課文，進一步掌握概括課文主要內容的一般方法，能概括課文的主要內容。
3.把握課文的要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重點難點：
引導學生在閱讀中抓住要點，概括文章的主要內容;理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分四個方面來談談：
一、看圖交流，激趣導入
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。首先出示蝙蝠圖和雷達圖，請幾名學生分別說說對蝙蝠和雷達的認識，然后通過設疑：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來呢，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。
二、初讀課文，概括內容
這一節(jié)主要完成以下的教學任務：1、通過自學、指讀、齊讀的方式使學生讀準生字詞、理解個別生詞。2、通過找找文中直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系的句子，歸納概括課文的主要內容的方法之一：抓課文要點或引用能概括課文大意的原話概括課文主要內容的方法。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、研讀文本，探究關系
蝙蝠夜間飛行的'高超本領和三次科學實驗及彼此間的聯系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“讀、劃、說、議、填”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
1、由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、劃、說的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。
2、在教學“科學家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示了一張表格，讓學生以同桌同學互相討論完成表格的形式，讓學生自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，學生自學后得出結論：蝙蝠探路是用嘴和耳朵配合起來探路的。
3、指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示。抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。
4、為了讓學生弄清楚雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間探路的秘密，然后指導學生總結學法自學課文，并仿照畫出雷達的示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習。
四、課外延伸，擴展思維
語文講授要與課內和課外相結合。因此，學完課文后我提問：“雷達是模仿蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到開辟，制造了哪些當代化設備?”以此擴展學生的頭腦，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。
末了我安排了結束語：用本身的心靈之窗，邁向大自然的大門，從大自然形形色色的差別形態(tài)中，去了解并使用它們的布局和功效，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。只要人人以后多學習知識、多善于視察、善于發(fā)明、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就肯定可以大概辦得到。如這篇課文，給學生留下了一個頭腦空間，有利于造就學生的想象本領和引發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學秘密的興趣。
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