《船歌》說課稿

《船歌》說課稿

　　各位老師大家好：

　　我是四十二中的范映雪，今天我給大家說課的題目是音樂綜合課《船歌》。

　　教材分析：

　　本課我所用的教材是湖南版八年級下冊第六單元?dú)W洲音樂意大利民歌《桑塔露琪亞》。《桑塔露琪亞》是一首屬于船歌體裁的聲樂作品。本課是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展介紹《桑塔露琪亞》所屬體裁的內(nèi)容和發(fā)展。

　　本 課的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比較欣賞中引導(dǎo)學(xué)生用文字、詩歌、繪畫、圖譜、律動(dòng)的形式參與體驗(yàn)音樂情緒，分析船歌節(jié)拍，總結(jié)船歌風(fēng)格，感知音樂要素。其次是通過“欣賞辨別”反饋學(xué)習(xí)信息。在船歌《桑塔露琪亞》的演唱中，深化情趣體驗(yàn)，并能對歌曲的情緒 與風(fēng)格進(jìn)行簡單評述。

　　本課的重點(diǎn)是要讓同學(xué)們用自己喜歡的各種方式表達(dá)對音樂的感受，充分挖掘他們的藝術(shù)潛能。本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從欣賞中總結(jié)出船歌的特點(diǎn)并能進(jìn)行簡單的分辨。

　　本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)涉及了語文、美術(shù)等方面能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　在教學(xué)中我主要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)情趣，為學(xué)生展示船歌的起源。讓學(xué)生們完整而充分的聆聽兩段屬于同一體裁的其他兩首作品，然后自己總結(jié)歸納出船歌這種音樂體裁的.特點(diǎn)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。讓同學(xué)們用自己喜歡的散文、詩歌、繪畫、圖譜等方式表達(dá)對音樂的感受，充分挖掘他們的才能，使每個(gè)學(xué)生都能在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。

　　《音 樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。所以在這節(jié)課介紹完船歌起源后，我讓學(xué)生完整聆聽柴可夫斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。讓學(xué)生對同一體裁的幾首 作品有了初步體驗(yàn)后，老師帶領(lǐng)學(xué)生在以音樂審美為基礎(chǔ)上，從作品的音樂基礎(chǔ)知識(shí)入手分析和總結(jié)船歌的音樂特點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：由情景導(dǎo)入、聽賞與表現(xiàn)、復(fù)習(xí)歌曲三部分組成。其中情景導(dǎo)入包括多媒體展示、游戲環(huán)節(jié)組成，聽賞與表現(xiàn)由船歌欣賞、船歌辨別組成。通過這樣的安排，讓學(xué)生完成參與——體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造的欣賞教學(xué)模式。

　　首 先我將采用模擬導(dǎo)游的方式導(dǎo)入課題。“大家好，歡迎參加意大利民間音樂旅行團(tuán)！我是你們旅游第一站的導(dǎo)游，希望我們共同去領(lǐng)略那里優(yōu)美的民間音樂和風(fēng)俗民情。“同學(xué)們的注意力很快被集中到了教學(xué)內(nèi)容上。接著是一個(gè)游戲搶答環(huán)節(jié)，老師會(huì)提問意大利的哪個(gè)城市是著名的旅游勝地，并以“水城”著稱，同時(shí)它也是音樂中“船歌”這種體裁的發(fā)源地？在ABC三 個(gè)選項(xiàng)中同學(xué)們用排除法很容易選出正確答案威尼斯。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到正課程序，此外也可以利用這一選擇的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。接下來進(jìn)入聽賞與表現(xiàn)的正課環(huán)節(jié)，老師將利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段展示意大利威尼斯的秀麗風(fēng)光和獨(dú)特的交通工具貢多納小船。在威尼斯風(fēng)光做背景的襯 托下，在意大利民歌《桑塔露琪亞》的熟悉旋律中，老師將介紹這首歌曲是屬于船歌體裁的聲樂作品，從而引出船歌的起源。老師說出旁白：“請大家注意這種兩頭尖尖，船身狹長的‘貢多納’小船，正是因?yàn)橥�尼斯河道狹窄，縱橫交錯(cuò)而產(chǎn)生的。船歌就是起源于船工們所唱的歌。”老師引導(dǎo)大家聽賞中外另兩首船歌：柴可夫 斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。要求學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，用你們喜歡的文字、詩歌、圖譜、繪畫的方式表達(dá)你們對音樂的感受。在欣賞中還要關(guān)注音樂要素，聽辯樂曲拍號。學(xué)生分成四個(gè)小組，選一人執(zhí)筆。

　　帶著問題聆聽音樂，小組議論進(jìn)行分組展示和發(fā)言。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在聽辨、發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出船歌的 特點(diǎn)。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生有了自己體會(huì)到的感受，也為后面聽辨音樂環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。接下來我就讓學(xué)生 參與進(jìn)來做個(gè)音樂游戲：聽一聽下面三首樂曲中哪首是船歌？在教學(xué)方法上，我著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，讓他們自己大膽去判斷和發(fā)言。老師對他們的發(fā)言都耐心聆聽并且發(fā)出會(huì)心的微笑。在同學(xué)們對本課知識(shí)有了一定認(rèn)知后，老師指揮、引導(dǎo)學(xué)生深情并茂的演唱歌曲上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容《桑塔露琪亞》。歌曲前半段用身體配 以輕微搖擺。再次唱出這熟悉、優(yōu)美的旋律，學(xué)生感情自然又加深很多。學(xué)生們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用引導(dǎo)激勵(lì)法的語言作為結(jié)束語：今天我們對船歌進(jìn)行了欣賞分析。同學(xué)們用各種方法參與了對音樂的體驗(yàn)和感受。船歌有很多種類，它和人們的生活、情感密切相關(guān)，請同學(xué)們回去找一找，還有什么 不同風(fēng)格的船歌，下次我們再進(jìn)一步欣賞交流。在老師充滿期望的眼神中，讓同學(xué)們感受到音樂的博大精深，增強(qiáng)探究的欲望。

　　以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家!

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