《會說話的賀卡》說課稿

時間：2021-02-18 14:39:31 說課稿我要投稿

《會說話的賀卡》說課稿

　　一、設(shè)計初衷

《會說話的賀卡》說課稿

　　信息技術(shù)教育應(yīng)該貫穿“學生本位”和“能力本位”的思想，我們必須給學生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間和鍛煉機會，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生樂學會學，積極主動地去獲取知識。信息技術(shù)來源于生活，更服務(wù)于生活。學生對信息技術(shù)知識的學習與掌握，目的是為了解決生活中遇到的問題，從而為自己的生活營造更多的快樂，帶來更多的方便�；谝陨纤伎嘉以O(shè)計了《會說話的賀卡》這節(jié)生活化的信息技術(shù)課。

　　二、情況分析

　　1、關(guān)于教材：本課是基于華師版省九年義務(wù)教育小學教科書《信息技術(shù)》第五冊第七至十二課知識，結(jié)合學生實情借助他們熟悉的生活題材拓展開發(fā)、自主設(shè)計的課程。教學對象是小學五年級學生。這一課綜合了利用Powerpoint插入圖片、文本框、藝術(shù)字及影片和聲音等知識，拓展教材外的插入錄制聲音的知識點，結(jié)合學件充分讓學生自主學習探究，讓學生通過學習，學會制作會說話的賀卡，從而實現(xiàn)會學會用、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

　　2、關(guān)于學生：五年級學生的審美、聲樂、情感表達、人際交往等綜合能力已初步形成。

　　基本掌握Powerpoint操作的基礎(chǔ)知識。

　　3、教學目標：

　　[知識能力目標]：使學生掌握制作會說話的賀卡的操作方法，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，引導和激發(fā)學生對知識進行多層面的探索和應(yīng)用。

　　[過程與方法目標]：讓學生在學習過程中，學會自主探究，合作交流。

　　[情感態(tài)度目標]：通過賀卡的制作，對學生進行藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶學生的情操.

　　4、教學重點和難點

　　（1）教學重點

　　在Powerpoint中插入圖片、藝術(shù)字、插入聲音、錄制祝語

　�。�2）教學難點

　　錄制祝語

　　三、教學環(huán)境 為學生提供相關(guān)賀卡欣賞網(wǎng)站，圖片、音樂搜索網(wǎng)站，提供學件以及部分素材、作品上傳、學習交流等環(huán)境。

　　四、教學策略： 1、教法運用

　　本節(jié)課本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究”的指導思想，在整個教學流程設(shè)計上采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“演示講解法”、“自主學習法”、“合作探究法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構(gòu)建探究型的教學模式。

　　2、學法指導

　　本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——自主學習——合作實踐——活學活用”

　　在本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過誘導演示、自主學習、合作探究、創(chuàng)作交流等方式，在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　五、教學過程 為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合學生的`實際認知水平和生活情感，整節(jié)課配以相應(yīng)的教學方法設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　2、任務(wù)驅(qū)動，自主探究。

　　3、展示評價，多元發(fā)展。

　　4、贈送賀卡，應(yīng)用生活。

　　具體闡述如下：

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入�？鬃釉赋觯骸爸�，不如好之者；好之者，不如樂之者。”學生好學、樂學是求知的源泉。在信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)當想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，將知識傳授導入到學生“自主探討，獨立解決”的氛圍中。

　　課的開始，教師采用創(chuàng)設(shè)情境法充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，借助學生熟悉的生活話題與學生進行談話交流，培養(yǎng)學生表達能力，激發(fā)學生美好情感，引出“會說話的賀卡”這一任務(wù)載體。分兩步完成：

　　第一步：設(shè)疑切入，層層推進，引出賀卡，明確賀卡的作用，激發(fā)學生美好的情感。設(shè)計提問如下：

　�。ǎ保┮荒曛杏性S多節(jié)日，你知道哪些？

　�。ǎ玻┪覀兌际侨绾螒c祝節(jié)日的呢？

　�。ǎ常┻€有什么情況可以送賀卡？把賀卡送給誰？為什么送給他（她）？

　　第二步：回憶欣賞比較體驗，激發(fā)學生對會說話的賀卡強烈的新奇感和制作興趣。設(shè)計如下：

　�。�1）回憶：你們誰留心觀察過你收到的賀卡和送給別人的賀卡上有什么？

　�。�2）欣賞：老師請你們欣賞幾組賀卡，比較與以前收到的賀卡有什么不同？

　�。�3）比較：通過比較明確會說話的賀卡的幾大要素（動感畫面、音樂、親自說的祝福語）。為后面的制作鋪墊。

　�。�4）體驗：如果你收到這樣一張賀卡，心情怎樣？（學生暢談體驗。）

　　這時學生情緒調(diào)動到極致，自然向制作“會說話的賀卡”任務(wù)推進。

　　這一環(huán)節(jié)所設(shè)問題貼近學生的生活，學生暢所欲言，表達能力發(fā)揮的淋漓盡致。生活話題為學生所熟知，讓學生充分展開暇想，進行了深刻地情感體驗。精致的賀卡范例強烈沖擊學生的視覺，極大地激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，更為直觀地明確了制作賀卡的目的，讓學生想學，樂學，為教學活動的順利開展起到了良好的奠基作用。

　　第二個環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動、自主探究。

　　這一環(huán)節(jié)主要采用自主學習法，配以任務(wù)驅(qū)動法、講解演示法分層教學，引導學生自主學習，合作探究，完成制作任務(wù)。

　　通過巧妙設(shè)疑分解任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學生自主學習探究。

　　（1）定素材：（如果要制作一張會說話的賀卡需要什么素材？）引導學生進行交流并達成共識，確定所需素材

　�。�2）找素材：（到哪里收集素材呢？）組織學生探討交流收集素材的途徑和方法并自主選擇素材

　�。�3）做賀卡：（素材有了，如何制作呢？）指導學生學習學件，創(chuàng)作賀卡

　　在（１）定素材任務(wù)中，適時引導學生進行交流，并達成共識，確定會說話的賀卡所需素材。

　　在（２）找素材這一任務(wù)中，教師為學生提供了一些圖片、音樂等素材搜索網(wǎng)站，組織學生分組探討收集素材信息的各種途徑和方法，在全班交流，讓學生知識共享。結(jié)合課堂，為學生準備了許多素材，讓學生進行自主選擇。既注重了拓展學生的思維，又注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)與合作探究，并體驗了分享知識的樂趣。

　�。ǎ常┳鲑R卡是本節(jié)課的重點。首先出示課前精心制作的一個使用方便的小窗口學件，清楚地再現(xiàn)“會說話的賀卡”的整個制作步驟，再以精練的講解演示指導學生學習運用學件，然后拋出任務(wù)激勵學生自主學習創(chuàng)作，或自由組合小組合作制作一張會說話的賀卡。在學生自主學習創(chuàng)作過程中，適時播放輕音樂激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，出示溫馨提示幫助學生創(chuàng)作得更加完美。在此環(huán)節(jié)中為照顧學生的個體差異，教師不斷巡視，采用分層教學：操作熟練者讓其充分自主學習，自由創(chuàng)作；操作困難者激勵“小能手”生生互助，或教師予以個別輔導；對具有共性的問題一起點撥，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

　　此環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合了美術(shù)、音樂、語文、社會、思想品德和信息技術(shù)等多類學科，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，把更多的思維空間和鍛煉機會留給了學生。教師充當一名“導演”，引導學生在實踐中親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣，達到掌握操作和應(yīng)用的目的。運用分層教學，使每個學生的操作水平都得到提高。努力幫助學生拓展思維，培養(yǎng)他們的自學能力和克服困難、合作探究等良好的學習品質(zhì)，課堂充分體現(xiàn)出自主學習的特色。

　　第三個環(huán)節(jié)：展示評價，多元發(fā)展。

　　這是一個教學反饋環(huán)節(jié)，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因為制作“會說話的賀卡”不僅僅是技術(shù)操作問題，還涉及到學生其他能力的體現(xiàn)。如：賀卡畫面的色彩的和諧問題、祝福語的文采問題等，對學生的表達能力、審美能力等方面提出了較高的要求。

　　在這一環(huán)節(jié)，采用賞識教育法，以兩種形式進行：

　　（１）個體展示互評：先請學生對自己制作的賀卡從內(nèi)容、目的等方面進行簡介，然后請其他同學進行評價。

　�。ǎ玻┵R卡秀共賞：展播每位同學的賀卡，全班共賞。

　　這樣既讓學生體驗本課學習帶來的成就感，又讓學生在互相欣賞、比較的過程中明白自己存在的不足。

　　第四個環(huán)節(jié)：贈送賀卡，應(yīng)用生活。

　　在教學的最后，教師精心設(shè)計了這樣一個小小的環(huán)節(jié)。為獎勵同學們的課堂表現(xiàn)，送給了全班同學一張“會說話的賀卡”。（點擊贈送的賀卡）此舉一是對學生的激勵，增進師生間的情感交流，但更大的目的是讓學生明白如何將所學的知識在生活中應(yīng)用。接著由學生贈送賀卡，將課堂引入高潮，結(jié)束課堂。

　　六、設(shè)計理念

　　這節(jié)課的設(shè)計注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

　　1、學科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、美術(shù)、思想品德、語文、音樂、社會等多類學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

　　2、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

　　3、自主學習，體驗成功。本課鼓勵學生通過自學創(chuàng)作、合作探究，親身經(jīng)歷技能的發(fā)展過程，學會學習和與人合作。分層教學照顧到學生個體差異，使每一位學生都體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。

　　４、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學生運用所學的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。

　　七、教學效果及反思：

　　這節(jié)課我在我們學校五年級的每個班都上過，發(fā)現(xiàn)每個學生都非常感興趣，整堂課學生都沉浸在制作的快樂與興奮中。有的得意自己選的圖片，有的得意自己畫面色彩的和諧與美觀，有的得意自己祝福語的真切感人。有的同學一張完成了還不滿足，說：我還要做一張。有一個同學制作了一張國慶節(jié)送給祖國的賀卡，在錄音時，為了最好的效果，他一遍一遍地說：祖國，我為你自豪！確實令人感動。還有的同學真正把課堂學到的知識應(yīng)用到了生活，回去在自己家的電腦上制作了一張賀卡，作為生日禮物送給了媽媽，把他媽媽感動得熱淚盈眶。雖說只是一節(jié)信息技術(shù)課，但它帶給學生又何嘗只是信息技術(shù)的一些操作技能呢？我相信，這，才是我們所追求的。

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