色彩的情感表現的說課稿
新課程改革目標里有一段話，給我很大啟發。那就是：“本次基礎教育課程改革需要突破的一個難點就是綜合探索領域，培養使美術教師在教學中，要尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的鏈接點”。這三個層次又有不同的交叉于重疊。根據以上理念我設計了“眾里尋他千百度—色彩的情感表現”這堂課。
為了體現綜合探索領域的第一個層次，美術各門類為議題，我將色彩的情感這條主線貫穿全課，引導學生在生活中、在音樂中、在繪畫中、在古詩詞中、在電影中，在各個領域尋找色彩，發現色彩，最終領悟到美存在于我們生存的各個空間，只要我們用心去體會，美就在我們的心里。
綜合探索領域的第二個層次，就是美術與其他學科相結合。因為在日常經驗里，人的視覺、嗅覺、聽覺往往可以彼此打通，這就是所說的通感。因此，我選擇了語文和音樂，這個學生比較容易接受的學科與美術相結合。使學生在古詩詞中去發現色彩，在音樂中去感受色彩。領會“耳中見色，眼能聞聲”，“詩是無形畫，畫是有形詩”這樣的特點。同時我常引用學生在語文中學過的一些課文，出現在美術課堂中，讓學生有一種邂逅的感覺。比如說，我在本課的小結部分選擇了聞一多的《色彩》這首詩，這是學生語文課本中的第一課。我還經常引用張愛玲的散文，這也是在初二語文課外讀本中的節選的內容。 第三個層次：就是美術與現實社會相聯系。它體現在本課的.第二、第三個教學環節中，也就是色彩的聯想，色彩在生活中的情感表現。因為，學生有這方面的生活經驗，所以，不用教師去強行灌輸，就可以潤物細無聲的使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發學習動力，努力追求生活的藝術化。
目前世界上許多國家和地區的中小學美術都在進行改革，其共同的趨勢，除了剛才所說的幾點之外，還有一點就是：美術學習要和文化情景相聯系。也就是尊重本民族文化，同時接受世界多元文化。這一點我體現在：色彩在繪畫中的情感表現。不僅將梵高的《向日葵》介紹給大家，同時，也將本民族的中國畫的色彩觀念同西方油畫進行對比，培養學生對祖國優秀傳統的熱愛，同時，接受和尊重世界多元文化。
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