《表格數(shù)據(jù)的圖形化》說課稿范文
一、說 教 材
本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應用的進一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。
二、說 學 生
學生已經(jīng)學會了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術而言，通過圖表向導制作圖表，對學生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當?shù)膱D表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。
信息技術知識更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。學生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。
三、說 教 學 目 標
【知識與技能】
1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點，學會利用"圖表向導"建立圖表，并對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>
2、利用圖表分析培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
【過程與方法】
1、挑選學生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習熱情。
2、教師提出問題引導學生開展討論。
3、按就近原則，學生組成小組探索實踐。
4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發(fā)展。
2、通過任務的驅動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。
3、學生通過互助學習，加強交流，鍛煉了學生的合作能力。
四、說教學重點、難點
教學重點
1、圖表的制作方法及步驟 2、不同圖表類型的特點
教學難點
1、數(shù)據(jù)源的選取 2、圖表的分析及應用
五、說教法與學法指導
教學方法
1、任務驅動-體驗探究法：以學生為主體，以任務驅動為主線，老師布置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創(chuàng)新氛圍。
2、分層次教學法：根據(jù)學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現(xiàn)分層次教學。
3、視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。
學習方法
1、小組協(xié)作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。
2、展示交流學習法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。
六、說 教 學 過 程
環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導入新課 ( 2分鐘 )
本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二、新知識學習 （11分鐘 ）
活動1、展示3組常見圖表類型，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）
教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72-p73）。
(1)各類型圖表的特點是什么？ (2) 建立圖表的一般步驟？
活動2、展示幾個類型選擇不恰當?shù)?圖表，讓學生糾錯（5分鐘）
為了進一步幫助學生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù)，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現(xiàn)比較恰當。這個過程充分體現(xiàn)了互動式教學，課堂氣氛活躍。
最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。
活動3、 教師演示建立圖表的一般過程 （3分鐘）
學生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點選擇恰當?shù)膱D表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：
通過教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調查"表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。
對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。
環(huán)節(jié)三、綜合練習 （ 自主探究）（25分鐘）
練習是鞏固知識的載體。
創(chuàng)設情境提出任務 自主學習積極探索 幫助指導完成任務
創(chuàng)設情境提出任務
問題一：同學們課余時間上網(wǎng)嗎?（大多數(shù)同學的回答是肯定的）
問題二：中小學學上網(wǎng)是利？還是弊呢？
（學生自由發(fā)言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達到了一個小高潮）
同學們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習："中小學生上網(wǎng)狀況"調查數(shù)據(jù)。
教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務，以實現(xiàn)分層次教學。
1. 基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進行圖形化。
2. 提高任務：填寫上網(wǎng)利弊的分析報告,并闡述依據(jù)，對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>
3. 挑戰(zhàn)任務：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。
自主學習積極探索
綜合練習的數(shù)據(jù)與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重復教師的操作，而是將所學內(nèi)容進行實踐體驗。體現(xiàn)了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養(yǎng)。(這是本節(jié)課的亮點)
幫助指導完成任務（指導途徑）
1. 教師巡視輔導
2. 小組內(nèi)互相交流學習
3. 教師提供教學輔助視頻
環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評議 (6分鐘)
由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學生多元化思維。這是學生再學習再提高的過程。
填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內(nèi)成員做出評價，教師可以在課后根據(jù)學生作品的完成情況再給予評價。
環(huán)節(jié)五、課堂總結，理論升華 ( 1分鐘）
總結本節(jié)課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。
結合綜合練習數(shù)據(jù)引導學生注意科學合理安排上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡為我們的學習生活服務。
七、說教學反思
【成功之處】
1. 在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調動了學生學習的積極性
2. 圍繞任務學習，促進協(xié)助交流
3. 綜合練習抓住學生上網(wǎng)的熱點問題，有助于激發(fā)學生的學習熱情
4. 提供多種學習途徑，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評價表做得不夠細， 個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。
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