七年級思想品德從容應考的說課稿
一、說教材
《從容應考》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》。考試、分數是學生普遍關心的重要問題和生活主題。本節內容針對學生考試中普遍存在的考試緊張的現象，在分析緊張程度與學習效率關系的基礎上，提出了具體的調節緊張心理方法，對學生從容應考有著很大的幫助和指導意義。
【課標內容】
樹立公平意識，正確對待考試；學會學習。
正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。
【教學目標】
知識與技能目標：知道適度緊張是有益的，掌握從容應考的方法
過程與方法目標：提高學生從容地應對考試的能力
情感、態度與價值觀目標：培養學生良好的考試心態
【教學重難點】
學習調節考試緊張的方法既是本部分的教學重點，又是教學難點。過于看重考試并且因為過度緊張而影響考試發揮甚至身心健康的現象在學生中較為普遍。因此，通過本課學習，使學生了解調節考試緊張心理的方法，切實有效地解決學生的困擾顯得尤為重要。
二、說學情
期末考試將至，學生中普遍存在著考試緊張，不能正常發揮的現象。尤其對于七年級的學生來說，期末考試是他們升入中學以來的第一次具有重要意義的大型考試，學生重視考試，關注分數，是正常的，也是必然的。
三、說教法
采用互動式、啟發質疑式的教學方式，讓學生結合自身實際情況，在討論探究、合作交流的過程中，學會調節緊張心理的方法。
四、說學法
學生在老師的引導下，通過自主學習，找出問題，互相討論，合作交流。
五、說教學手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學。
六、說教學過程
創設情境 引出主題
（導入）假設馬上就要進行一次非常重要的考試，請學生談談自己考前的心理(緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應考》。
【設計意圖】將學生帶入到特定的情境中，移情入境。設置問題，引起學生強烈的`求知，引出從容應考話題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學習效率關系圖，學生觀察后得出：適度緊張是有益的，過度緊張是有害的。
2、聆聽故事《鯰魚效應》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？
3、在學生討論的基礎上，教師總結適度緊張對學習效率和考試的促進作用，學生結合自己的實際進行交流。
4、觀看一段考試時緊張過度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現，有什么特點。
5、學生觀察后描繪過度緊張的表現(身體、情緒、行為、認知)。
【設計意圖】聽故事，看視頻，學生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡單直觀，易于理解。學生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學得知識，由原來的“要我學”變成內心強烈的“我要學”。
活動探究 學以致用
1、設問：如何才能消除緊張心理，從容應考？引導學生閱讀課文，思考問題。
2、學生找出三種緊張心理調節法：認知調節法、積極暗示法、深呼吸調整法。
3、活動一：眾說紛紜話考試。搜集學生對考試的各種看法，判斷其正誤。
4、活動二：激勵話語大展示。學生把考試中激勵自己的話寫在紙上，全班展示。
5、學習深呼吸調整法，學生在老師的指導下一起練習深呼吸調整法，反復多次。
6、讓學生回憶自己以往考試前所做的準備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。
【設計意圖】活動的設置，調動全體學生的學習積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見，體現了課堂的開放性和學生的主體性，寓教于樂，使學生真正體會到學習的快樂無比與無窮的魅力。
總結歸納 拓展延伸
1、師生共同總結歸納課文，構建知識網絡圖。
2、展示考試三字經，朗讀、理解其含義，在實際考試中靈活運用。
3、出示練習題，檢查學習效果，學生思考后作答。
【設計意圖】將零碎的知識整理成系統的網絡圖，便于學生理解記憶。將枯燥無味的知識編成朗朗上口的三字經，讓學生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。
六、說板書設計
從容應考
克服考試焦慮： 做充分的準備：
①認知調節法 ①合理安排學習與休息時間
②積極暗示法 ②適當加強營養和鍛煉
③深呼吸調整法 ③平時要認真學習，及時復習
④還應學會一些必要的考試技巧
⑤與家長溝通，減輕來自家庭的壓力
七、說教學反思
【成功方面】
將枯燥無味的書本知識，融入進輕松有趣的活動中，讓學生在學習中體會到無窮的快樂，這是課堂教學的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學資源，加上進行了多個學生活動，課堂中的時間顯得過于緊湊，剩下留給學生練習的時間偏少。
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