《斜坡開汽車》說課稿范文
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《斜坡開汽車》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大家好！
首先感謝刁園長，感謝徐舍幼兒園給了我這么一次與大家學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會。
一、教材來源
科學(xué)探究的內(nèi)容從生活中來，幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系生活，教師要充分利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究活動的內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心。在一次戶外活動中，孩子們玩起了自帶的小車，有的說：“我的小車滑的遠(yuǎn)”有的說：“我的小車跑的更快”孩子不經(jīng)意的言語引起了我的思考，我何不讓幼兒自己來玩小車呢？
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，在一日活動中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，因此幼兒的科學(xué)教育應(yīng)更多地在一日活動中隨機(jī)生成，順應(yīng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。基于這一理論指導(dǎo)，在我的心中產(chǎn)生了生成這節(jié)課的欲望。
同時，這個活動我結(jié)合了上次我在和橋幼兒園聽的一節(jié)科學(xué)課，它是由實(shí)驗幼兒園蔣煊老師執(zhí)教的，她的這節(jié)課活動目標(biāo)是：
1、在主動操作中感受坡面高度與汽車下滑速度的關(guān)系。
2、討論相對公平的規(guī)則，探索正確的比較汽車下滑速度的方法。
3、積極參與活動，學(xué)會初步合作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動的過程：第一個環(huán)節(jié)基本上差不多，沒有多大變化，但第二個環(huán)節(jié)蔣老師還是一人一跑道一積木，通過比賽引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系，她的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒自己討論比賽規(guī)則，挑戰(zhàn)性不夠。經(jīng)過我們研討，我們一致認(rèn)為大班孩子常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)放在平時，活動中更要注重經(jīng)驗的提升，探索能力的培養(yǎng)，知識的獲得，讓幼兒在實(shí)踐中完善，在探索中成長。為此我就結(jié)合幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，加以修改，我設(shè)計了本次科學(xué)探索活動——斜坡開汽車。
二、活動目標(biāo)
1、探索斜坡高度與汽車下滑速度的關(guān)系。
2、樂意與同伴交流自己在實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)。
3、積極參與活動，體驗與同伴分工合作帶來的快樂。
三、活動過程
活動開始前，我在教室里讓幼兒自主玩小車，在此基礎(chǔ)上，幼兒能說出許多玩小車的方法，知道我們用了力小車就會開動。接著導(dǎo)入設(shè)疑：假如不用力，有什么辦法可以讓小車自己開動？可能多數(shù)幼兒回答不出，這時我出示跑道和積木，引導(dǎo)和幫助幼兒解決這一難題。幼兒會根據(jù)我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后讓幼兒在動手操作的基礎(chǔ)上操作交流演示，分享成功。這一活動，主要在于激發(fā)幼兒參與活動的興趣，解決不要力氣讓小車自然下滑的方法，引出斜坡。
第二個環(huán)節(jié)就是探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。南京師范大學(xué)張俊教授曾說過：科學(xué)思維是一種實(shí)證的思維方式，即建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的理性思考。幼兒有了思考就得讓他去實(shí)踐，凡事都要試一試。
在這一過程中，幼兒就是通過猜想“小車從不同高度的斜坡上滑下來速度怎么樣”，而后付諸于實(shí)踐操作，最后討論交流自己的發(fā)現(xiàn)去驗證猜測。在幼兒操作中，我所做的.就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)小車從高的斜坡上滑下來速度快，斜坡越高，汽車下滑的速度越快。同時證明有時候猜想不一定正確，一定要通過實(shí)驗才能知道答案。
最后就是斜坡在生活中的運(yùn)用，科學(xué)活動來自于生活，為生活所服務(wù)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡。同時出示毛糙的跑道，引導(dǎo)幼兒探討比較小車從光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下來速度的不一樣。
根據(jù)《綱要》中“科學(xué)活動是培養(yǎng)孩子對周圍事物。現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題”，要求教師：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與實(shí)際操作活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”
1、活動設(shè)計著眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗與需要。
我班幼兒正處于大班上學(xué)期，他們善于探索，喜歡研究新鮮事物，樂于合作，表達(dá)能力強(qiáng)，無論在科學(xué)活動中還是區(qū)域活動中，總是能看到他們鉆研、探索的身影。
2、活動內(nèi)容源于幼兒生活。
本次活動是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來的。在幼兒戶外活動時，在幼兒自主玩小車的過程中我觸發(fā)靈感，形成了一個在不同坡度上開汽車的實(shí)驗設(shè)想，并利用簡單的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和積木，這些都是普通得不能再普通了的東西，讓幼兒更多體會到科學(xué)的真實(shí)，為他們剝?nèi)タ茖W(xué)的神秘外衣。
幼兒生活中的隨機(jī)經(jīng)驗是最自然、最能使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生一種切身的體會與認(rèn)識，有益于萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
3、以探索方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗
本次探索活動，實(shí)際上是幼兒一次自我學(xué)習(xí)、自我成長的過程。在實(shí)踐中，幼兒將根據(jù)材料的提供，變化坡面高度、反復(fù)實(shí)驗比較不同高度對汽車滑行速度的影響。活動中是兩兩合作進(jìn)行的，我主要是以引導(dǎo)方式，啟發(fā)幼兒解決問題，從而給幼兒自主探索實(shí)踐留了足夠的時間與空間。
以下我來說說大班科學(xué)活動《斜坡開汽車》的反思和心得體會：本次活動來源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物，是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗為基本目標(biāo)的探究式科學(xué)活動，也是高結(jié)構(gòu)化的科學(xué)活動。活動前，教師引導(dǎo)幼兒自己玩小車，并以此為載體開展探究活動，充分激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，誘發(fā)了幼兒的積極思維、大膽操作和自主表達(dá)。
其次，通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜想與驗證、分析與總結(jié)、交流與表達(dá)來獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，幼兒始終是主體，我只是支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)了《綱要》理念以及科學(xué)教育“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的思想。
同時，通過這節(jié)課，讓我明白了要上好一節(jié)課，不僅要在上課的時候全身心投入，對教案的理解也尤其重要，只有老師思路清晰，目標(biāo)明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。還有就是，科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，許多事，我們不僅僅是預(yù)設(shè)，想想就好了，而是要去實(shí)踐。還有就是通過幾次的科學(xué)活動，讓我明白了科學(xué)活動應(yīng)以幼兒為主體，讓幼兒在主動探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重探索后的交流，因為操作=探索。
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