冬夜讀書示子聿說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的冬夜讀書示子聿說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材簡析
《冬夜讀書示子聿》是六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。
二、教學流程
1、“溫故然后才知新”——背誦古詩，揭示課題；
本節課由學校開展的“雅言傳承文明，經典浸潤人生”古詩文誦讀活動引入，我先檢查學生背誦詠物詩、思鄉詩、邊塞詩、送別詩的情況，然后自然過渡到今天要學的說理詩，揭示課題，介紹作者。接著復習本學期學習的陸游的愛國絕唱、臨終遺囑《示兒》。今天我們學習的《冬夜讀書示子聿》，也是寫對子女的教育。這一設計旨在復習舊知，引入新知，激發學習興趣。
2、“不會作詩也會吟”——理解詩意，讀熟詩歌；
陸游在冬夜讀書時，產生了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？請同學們大膽地猜測一下。分小組討論、交流之后，出示整首詩，指導朗讀，提醒學生注意字音的.正確、朗讀的節奏等。接著弄懂關鍵的字詞意思，再理解詩句的意思。這一設計旨在充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生主動探究、團結合作的精神。
3、“打破沙鍋問到底”——深入理解，感悟道理；
為了讓學生進入詩的意境，走進詩人的內心，真正懂得詩人從自己的讀書經歷中悟出的道理。我設計了幾個問題：1、由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）2、請你舉例說說古人追求學問是如何不遺余力的？3、你知道有哪些人，是“少壯工夫老始成”的？4、在我們以前學習的文章中，也有不少是講親自參加實踐，才取得成功的，或者是由于實踐少，而失敗的，請你說說有哪些？5、有哪些名言警句是強調要親身去做、去實踐的？6、陸游為什么突然想到要教育兒子如何讀書學習呢？
4、“不動筆墨不讀書”——圖文對照，練寫劇本。
我準備把未完成的劇本發給學生，讓學生填寫、表演。這一鞏固性的練習，既能檢查學習效果，又能活躍課堂氣氛。
三、重點體現，難點突破。
本課的重點是明白這首詩告訴我們的道理。教學這首詩時，我在放手讓學生充分誦讀的基礎上，引導他們去尋覓詩句中的成語，請看我準備的視頻、圖片，有關孜孜不倦、持之以恒的名言警句（播放《懸梁刺股》視頻、勤奮的成語和名言警句）。這樣既復習了舊知，又鍛煉了學生的語言表達能力和搜集處理信息的能力，真正實現了學生與文本之間平等的對話。在與文本對話的同時，學生掌握了知識，形成了能力，學會了有效的讀書方法。請看我的板書設計也充分體現了教學重點。
板書：冬夜讀書示子聿
孜孜不倦書本知識（知）
做學問
持之以恒實踐經驗（行）
本課的難點是能聯系實際，領悟知識與實踐的關系。為了突破這個難點，我從學過的課文入手，讓學生回憶有哪些人是親自參加實踐，才取得成功的，還有誰由于實踐少，而失敗的。再聯系自己的生活實際，領悟“知”與“行”所闡發的哲理。（人民藝術家齊白石堅持每天作畫三幅，老年才聞名全國；李時珍訪名醫、嘗百草，晚年才編成《本草綱目》；詹天佑修筑京張鐵路請教當地的農民；諾貝爾冒著生命危險做實驗，終于發明了炸藥……反面事例：趙括紙上談兵，全軍覆沒。）因為有了以具體的事例為依托，教學中學生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學的難點問題。
四、亮點新意，意圖理念。
新課標要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本教學設計中除了注重創設教學情境，讓學生說說詩意之外，還增加了一個鞏固性的練習：根據提供的材料，完善小劇本。這樣，說與寫相結合，能使學生較好地想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感，鞏固了本節課的知識，又復習了本冊教科書第二單元中關于“劇本”的知識。（展示劇本）請看我準備的劇本。我把劇本題目定為《陸游育兒——成才篇》，要求學生填寫的都是必須掌握的知識點：時間、地點、人物、陸游的詩句、字詞的意思、對詩句理解。
各位領導、老師們，以上是我的課前預設，在具體實施時還要根據學情進行調整。我的說課完畢，不當之處懇請大家批評指正，謝謝大家！
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