巧用肌理說課稿
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的巧用肌理說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我說課的題目是《巧用肌理》，本課是湘版美術(shù)六年級上冊第七課。
教學內(nèi)容：
拓印肌理
教材分析：
巧用肌理的學習對視覺意識的培養(yǎng)有著深刻的意義。本課巧用肌理的編寫旨在幫助學生認識肌理在造型表現(xiàn)中的作用，通過學習活動，組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，巧用肌理豐富繪畫表現(xiàn)。幫助學生發(fā)現(xiàn)、了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產(chǎn)生有趣的巧用肌理想像。教材中列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫，為學生的學習提供了有利的幫助。
學情預(yù)測：
拓印肌理學生很感舉，但發(fā)現(xiàn)自然肌理，巧用肌理拼貼一幅畫的學習對學生來說有難度，利用不同的工具材料，以及線條和筆觸的變化畫出豐富肌理紋樣難度很大。教師在引導學生利用肌理進行表現(xiàn)的過程中要讓學生發(fā)揮想像，并能夠?qū)υ煨偷囊话阋?guī)律有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，使學習活動充滿趣味和智慧。
教學目標：
1、學會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的.基本特征。
3、發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。
重點：拓印各種自然肌理。
難點：巧用肌理拼貼一幅畫，以及線條和筆觸的變化畫出豐富肌理紋樣。
教學時間：一課時
教學準備：水性顏料，白紙，葉子，鑰匙，硬幣，象棋等
教學方法導入法、游戲法、探究法、互動法
教學過程：
一、觸覺和視覺感受，活動導入。
1摸一摸，猜一猜
準備兩件質(zhì)感截然不同的物品：如平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。
教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。
2想一想：什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。
3導入新課新課學習。
二、提供空間，主動學習
1拓一拓，找一找
請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。
如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干
2室內(nèi)拓印
三、提供材料，探究其它拓印方法
提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎？
示范揉紙拓印。
教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。
毛線，膠棒，抹布，清潔球，綠豆，洗衣粉，膠水等。
四、感受過程，提出問題
1．整理材料
教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。
（1）說說你是怎樣利用材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎？你是怎樣解決的？
（2）說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么？
（3）想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。
2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。
五、課后延伸
鼓勵學生課后巧用拼貼一幅畫。
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