從古典走向浪漫說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的從古典走向浪漫說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
從古典走向浪漫說(shuō)課稿1
各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。
首先，我先要說(shuō)教材
《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。
根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過(guò)”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，
知識(shí)與技能
了解19世紀(jì)歐洲的音樂，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn)，能夠辨別浪漫主義音樂作品。
過(guò)程與方法：欣賞音樂作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。
方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請(qǐng)同學(xué)哼唱。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品
難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂作品
方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。
其次，我要說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
再次，我要說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
最后，我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，我準(zhǔn)備按如下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：
1.導(dǎo)入：（2分鐘）
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢？運(yùn)用提問的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。
3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）
新課標(biāo)要求：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂的特點(diǎn)播放樂曲，請(qǐng)同學(xué)整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：
（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？
（2）聽完C小調(diào)革命練習(xí)曲，你感覺肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的世界？
（3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂特點(diǎn)嗎？
學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)并板書。
4.拓展延伸（5分鐘）
播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂作品片段各一首，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
5.教師小結(jié)：（2分鐘）
今天我們學(xué)習(xí)了音樂從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽音樂，喜愛它，與它產(chǎn)生共鳴。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
從古典走向浪漫說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
本課是高中《高中音樂鑒賞》第四單元——音樂與時(shí)代中的第二板塊“從古典走向浪漫”，本課從西方音樂的巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期過(guò)渡到浪漫主義時(shí)期音樂演變的過(guò)程，了解三個(gè)時(shí)期的音樂代表人物及他們的作品。本課課題“從古典走向浪漫”涉及到兩個(gè)時(shí)期的音樂作品，所以本課課題安排兩個(gè)課題，今天的第一課時(shí)重點(diǎn)賞析的是貝多芬的第九（合唱）交響曲。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、聆聽第九（合唱）交響曲的第一樂章的一、三、五樂段，讓學(xué)生積極參加有關(guān)的探究與交流活動(dòng)。
2、通過(guò)欣賞，學(xué)唱第九（合唱）交響曲——《歡樂頌》主題部分的旋律，于此同時(shí)，認(rèn)知音樂常識(shí)：幾種不同的人聲表達(dá)形式——領(lǐng)唱、合唱、四重唱及輪唱。
3、讓學(xué)生了解著名作曲家貝多芬的生平、創(chuàng)作背景及其音樂貢獻(xiàn)。
4、初步了解古典主義時(shí)期音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。
重難點(diǎn)。
重：聆聽第九（合唱）交響曲重四個(gè)樂章的第一樂章“交響合唱”部分，讓學(xué)生用音樂要素重點(diǎn)分析第一樂段的音樂特點(diǎn)，及了解其表達(dá)形式。
難：通過(guò)重點(diǎn)賞析第一樂段，讓學(xué)生自主分析第三第五樂段，了解“交響合唱”的總體結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的知道時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用SHE（臺(tái)灣的流行音樂組合）演唱的《不想長(zhǎng)大》這個(gè)膾炙人口的流行音樂作為情景導(dǎo)入，因?yàn)橐媚氐?《第四十交響曲》的開頭部分，所以能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新課展開教學(xué)部分我讓學(xué)生通過(guò)“聆聽——討論
——總結(jié)”作品的旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素，感知古典主義時(shí)期的音樂風(fēng)格。
教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的探究性教學(xué)方法討論并總結(jié)第九（合唱）交響曲的音樂結(jié)構(gòu)、表達(dá)內(nèi)容及情感。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）、導(dǎo)入部分
情境導(dǎo)入法
1、播放歌曲《不想長(zhǎng)大》的高潮旋律部分，然后再接著播放莫扎特的《第四十交響曲》的開頭部分，讓學(xué)生比較兩首曲子有什么共同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳放c古典音樂作對(duì)比，學(xué)生感興趣的是兩個(gè)曲子旋律相同，會(huì)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。】
2、復(fù)習(xí)西方音樂史的是三個(gè)重要時(shí)期
【板書：巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期】
3、古典時(shí)期的代表人物從莫扎特引出海頓、貝多芬。
（二）、新課教學(xué)展開部分（重點(diǎn)分析序引~第一樂段的音樂）
主要用探究性學(xué)習(xí)方法來(lái)賞析歌曲，重點(diǎn)賞析第九（合唱）交響曲第四樂章的序引~第一樂段。
1、讓學(xué)生談?wù)勛约毫私獾呢惗喾摇＃z測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果）
【教師在學(xué)生回答的同時(shí)適時(shí)播放背景音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》，創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂氣氛變的和諧且逐步讓學(xué)生融入貝多芬的音樂世界】
2、教師介紹貝多芬的眾多作品，并提問：在他的眾多作品中哪一部最能體現(xiàn)貝多芬不畏強(qiáng)權(quán)，充滿斗志的作品呢？
導(dǎo)出標(biāo)題：第九（合唱）交響曲
3、教師出示幻燈片介紹這部作品的創(chuàng)作歷史背景，及貝多芬在音樂廳首演獲得成功的故事。
【從這么多的介紹中，逐步讓學(xué)生了解貝多芬的人格魅力】
4、提問并讓學(xué)生聆聽？分組討論，并請(qǐng)每組代表小結(jié)。
問題a、根據(jù)音樂的幾個(gè)音樂要素，談?wù)剬?duì)音樂的感受；
b、音樂有哪幾種表現(xiàn)形式；
c、序引部分出現(xiàn)了什么樂器，有什么樣的效果？
5、欣賞一遍后，讓各小組進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充，并做小結(jié)
【板書：序引~第一樂段，號(hào)角爭(zhēng)鳴~“歡樂”主題，學(xué)生以聆聽——討論——探究——小結(jié)將此段進(jìn)行詳細(xì)分析】
5、讓學(xué)生朗誦席勒寫的這段“歡樂”主題的歌詞，了解貝多芬創(chuàng)作作品想要表達(dá)的真諦。
（三）、簡(jiǎn)析第三第五樂段。
通過(guò)序引~第一樂段的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)樂段讓學(xué)生用以上的方法欣賞，請(qǐng)各組聆聽并討論各段音樂風(fēng)格。
1、教師適時(shí)提醒學(xué)生第三樂段的宗教風(fēng)格及第五樂段的變奏形式。
2、提問：從這三個(gè)音樂段落來(lái)看，本部作品的核心旋律是什么？核心旋律的多次反復(fù)、變奏及力度上的起伏起到什么樣的作用。
3、教師總結(jié)本部作品的思想真諦。
【教師板書：自由、平等、博愛】
（四）、拓展學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生分組討論，能不能用不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)演繹《歡樂頌》。
2、讓學(xué)生聽不同版本不同風(fēng)格的《歡樂頌》。
【學(xué)生討論并表演自己的演繹方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中熟悉“歡樂”主題，在不同的表達(dá)形式中體會(huì)不同的音樂效果】
（五）、主題思想升華
1、讓班上朗誦優(yōu)秀的學(xué)生朗誦《歡樂頌》，教師總結(jié)作品的思想真諦。
2、讓全班同學(xué)帶著情感，全體起立，來(lái)一個(gè)教師指揮，學(xué)生齊唱的《歡樂頌》，教師和學(xué)生在熱烈的歌聲中結(jié)束本課。
【從這部作品的思想中延伸到當(dāng)今世界人們的心聲，得到主題思想的升華】
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