《水》說課稿

時間：2022-06-28 19:10:38 說課稿我要投稿

《水》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《水》說課稿，希望對大家有所幫助。

《水》說課稿

　　一、基本理念：

　　閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操。《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)新的教學理念和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：

　　1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文

　　2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動地描述

　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處

　　4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感

　　三、教法、學法：

　　著重培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，合作探究精神，創(chuàng)新精神，體現(xiàn)新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，我充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的學科吧課件。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　四、教學策略的具體運用：

　　1.交流資料，輔墊教學。新課標指出，應拓寬語文學習和運用的`領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生廣泛搜集有關缺水的資料，從而了解相磁的知識。

　　一：是為了更好的進入新課學習，讓學生對課文相關的內(nèi)容的理解能水到渠成；

　　二：是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學習；

　　三：是讓學生從小學會搜集資料，拓寬學習渠道，提高學習效率。

　　2.質疑問難，激趣讀文。課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。

　　3.發(fā)展語言，提高思維。課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點，我在學習時設計了“在這個畫面中，你看到了什么？”從而達到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言。最后一步一步走進文本，讓語言與思維能力同時得到訓練與提高。

　　4.自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。

　　5.課外寫作，延伸教學。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后，進行適當延伸，讓學生上網(wǎng)輸入關鍵詞“干旱”去瀏覽網(wǎng)上的文字和圖片，寫一篇隨筆。這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。

　　總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。

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