二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-10-17 13:31:23 偲穎數(shù)學(xué)教案我要投稿

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蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案（通用7篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案（通用7篇）

　　二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第44-45頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

　　2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、桃子圖片，小黑板等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？

　　鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題

　　16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、談話(huà)：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）

　　學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

　　2、提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣分最公平？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。

　　4、提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？

　　三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。

　　1、想一想，分一分

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，演一演

　　學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)……

　　引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。

　　3、書(shū)上第44頁(yè)的“試一試”

　　先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案

　　四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

　　1、完成第44頁(yè)的'“想想做做1”

　　學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

　　2、教科書(shū)上第45頁(yè)的第2題

　　學(xué)生讀懂題意，討論完成。

　　3、教科書(shū)上第45頁(yè)的第3題

　　學(xué)生讀懂題意，討論完成。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　結(jié)合“分桃子”的具體情境進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問(wèn)每份分到幾個(gè)；二是知道每份按幾個(gè)來(lái)分，問(wèn)能分成幾份。在進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形的同時(shí)，初步感受“等分除”和“包含除”。通過(guò)變式練習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路、方法或答案。變式練習(xí)是提高數(shù)學(xué)練習(xí)效益的有效方法。

　　二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案 2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　平均分（一），教材第8頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)“分一分”，“每份分得同樣多”，初步體會(huì)平均分的意義。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的過(guò)程，理解平均分的`含義。

　　難點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課本等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師出示分水果、糖果的情境圖。

　　師：同學(xué)們知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

　　生：搞活動(dòng)，分水果、分糖果。

　　師：是啊，他們分得很認(rèn)真，這里面蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)上的知識(shí)，你們知道他們是怎么分的嗎？

　　生：平均分

　　師：是的，這節(jié)課我們來(lái)探討一下什么是平均分。

　　（板書(shū)課題：平均分）

　　【設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得導(dǎo)入自然流暢。】

　　二、探究新知。

　　1.出示六顆糖果的圖片。

　　2.讓學(xué)生動(dòng)手分一分。

　　師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，仔細(xì)想想怎么分？可以用圓圈表示畫(huà)在本子上，看看你能想出多少種分法？

　　生：動(dòng)手分。（教師巡視指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生展示，補(bǔ)充。

　　（三種情況：1、1、4，1、2、3，2、2、2）

　　4.提出質(zhì)疑

　　師：哪種方法更好，更公平？

　　生：第三種。

　　師：為什么是第三種呢？

　　生：……

　　師：沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)榈谌N分法，每份分得同樣多，很公平。像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，得到多種分法，教師再適時(shí)強(qiáng)調(diào)平均分，讓學(xué)生感悟更加深刻。】

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1.出示課本第8頁(yè)的“做一做”

　　3.學(xué)生做。

　　4.學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　5.集體解答，通過(guò)逐一對(duì)比，教師強(qiáng)調(diào)平均分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)時(shí)訓(xùn)練，加深理解平均分，使學(xué)生理解和記憶更加深刻。】

　　四、課堂總結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了什么？

　　生：平均分。

　　師：那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是平均分？

　　集體回答：每份分得同樣多叫做平均分。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　平均分

　　每份分得同樣多，叫平均分。

　　二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案 3

　　分析教材

　　《平均分》的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、了解了乘法的意義之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的的，是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)，因此，平均分的教學(xué)在整冊(cè)教材中占有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，通過(guò)分桃子的過(guò)程使學(xué)生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗(yàn)平均分的意義，為今后繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法做了鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能：

　　在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。讓學(xué)生經(jīng)歷分物的活動(dòng)過(guò)程，初步感知平均分的過(guò)程，初步體驗(yàn)平均分是分得同樣多。

　　1、使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

　　（2）過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確平均分的含義，初步形成“平均分”的表象。

　　2、掌握“平均分”的方法。

　　（3）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解平均分的概念，具體操作平均分。

　　難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小方塊、盤(pán)子、練習(xí)紙。

　　教學(xué)策略：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”根據(jù)這一理念再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備運(yùn)用“擺一擺、分一分、看一看、圈一圈……”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

　　學(xué)情分析：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的.學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦）。這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是二年級(jí)在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，目的性不明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你們知道小動(dòng)物都愛(ài)吃什么嗎？老師來(lái)考考你們，小白兔最?lèi)?ài)吃什么？非常棒！小白兔最?lèi)?ài)吃胡蘿卜。我們一起來(lái)看大屏幕，有個(gè)善良的兔媽媽?zhuān)龔牡乩锇瘟?個(gè)胡蘿卜，她要把這6個(gè)胡蘿卜分給兩個(gè)兔寶寶。要怎么分呢？你愿意幫幫兔媽媽嗎？瞧，兩個(gè)兔寶寶來(lái)了，這是兔哥哥，這是兔弟弟，一共有6個(gè)胡蘿卜，要分給他們倆，該怎么分呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　師總結(jié)：每份分得同樣多，叫平均分。

　　[對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境是幫幫兔媽媽怎么分的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想辦法分物品。]

　　第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)“平均分”

　　師：我們幫兔媽媽分完了胡蘿卜，咱們?cè)賮?lái)幫猴媽媽分桃子吧，欣賞視頻（猴媽媽采桃子視頻）你會(huì)分嗎？現(xiàn)在用小方塊代替桃子在1號(hào)練習(xí)紙上分一分。

　　[本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，再動(dòng)分食品的基礎(chǔ)上，組織交流，展示，引出“每份分得同樣多，較平均分”。通過(guò)討論、操作、互說(shuō)使學(xué)生理解“同樣多”，從而獲得“平均分”的新知識(shí)]

　　2、鞏固“平均分”

　　動(dòng)氣手來(lái)，我說(shuō)你做

　　讓學(xué)生聽(tīng)老師的口令分水彩筆。并說(shuō)出分得過(guò)程。

　　3、探究平均分的方法

　　聰聰準(zhǔn)備了一些桔子。（出示課件，18個(gè)桔子）要求是平均分成6份。

　　（1）請(qǐng)各組用小方塊分一分。

　　（2）分完后交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的，分的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果可能有：

　　先每個(gè)盤(pán)子里分1個(gè)桔子，再放1個(gè)桔子，直到分完。每個(gè)盤(pán)子里分3桔子。

　　先每個(gè)盤(pán)子里分2個(gè)桔子，再放1個(gè)桔子，每個(gè)盤(pán)子里分3個(gè)桔子。

　　每個(gè)盤(pán)子里分3個(gè)桔子，正好分完。

　　（3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？

　　（4）師生共同小結(jié)：一個(gè)一個(gè)的分仔細(xì)準(zhǔn)確，多個(gè)多個(gè)的分節(jié)省時(shí)間。

　　同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結(jié)果都是每個(gè)盤(pán)子里3個(gè)桔子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時(shí)，可以是一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分等，直到分完。但必須每份同樣多。

　　[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手操作、自己發(fā)現(xiàn)、自己探索的心理過(guò)程。通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的自己探索、自己善的情感謝需要，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，展現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到平均分的活動(dòng)之中。使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，初步了解平均分的方法。]

　　4、強(qiáng)化平均分的方法

　　讓學(xué)生把10酸奶平均分成2份。

　　讓學(xué)生用小方塊代替酸奶，動(dòng)手分一分。

　　小組合作。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

　　[讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。]

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，掌握新知

　　1、教師：今天同學(xué)收獲特別多，學(xué)會(huì)了平均分東西，那我們就來(lái)試一試。拿出2號(hào)和3號(hào)練習(xí)紙，圈一圈，分一分。

　　2、出示課本14個(gè)起球圖。

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)氣球？

　　（2）用圓片代替梨，讓學(xué)生把14個(gè)氣球每人分2個(gè)可以分給幾個(gè)人？

　　（3）交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

　　[通過(guò)鞏固練習(xí)，學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確“平均分的含義，關(guān)在頭腦中形成表象，就為認(rèn)識(shí)”除法“積累了豐富的感性知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再去認(rèn)識(shí)除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。]

　　第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)

　　小結(jié)：今天的課，老師覺(jué)得真高興，那你們有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　在生活中，有很多地方都會(huì)用平均分這種方法，希望大家做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的平均分。

　　[一節(jié)課通過(guò)情境、設(shè)難、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

　　二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第12--14頁(yè)例1、例2，練習(xí)三的1--3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

　　2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，明確平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立平均分的概念。

　　關(guān)鍵詞：

　　同樣多平均分

　　演示教具：

　　12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒，課件。

　　學(xué)生學(xué)具：

　　每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1.小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動(dòng)?(春游)二(1)班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)

　　2.觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.小朋友觀察得真仔細(xì)，二(1)班的小朋友在分蘋(píng)果時(shí)，每份都同樣多。板書(shū)：“每份分得同樣多”

　　4.你們猜猜看，為什么每份要分同樣多?(讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，誘發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注)

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1.學(xué)習(xí)例1，引入平均分

　　師：二(1)班的小朋友還有些食品沒(méi)分好，咱們幫幫他們好嗎?要求：

　　(1)請(qǐng)各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二(1)班的小朋友分火腿腸。

　　(2)要像他們分蘋(píng)果一樣每份分同樣多。

　　A、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

　　B、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動(dòng)。

　　C、小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

　　(3)小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。

　　2.鞏固“平均分”的含義

　　(1)作業(yè)P13的“做一做”

　　A、讀題，理解題意。指名說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思?(把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多。

　　B、動(dòng)手操作：用10個(gè)小紙盒代替面包，動(dòng)手分一分。

　　C、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分成5份，每份有2個(gè)面包。

　　(2)同學(xué)們說(shuō)得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時(shí)的每一種分法說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))

　　3.學(xué)習(xí)例2，把15個(gè)橘子平均分成5份。

　　(1)小組先討論分法，再動(dòng)手分一分，要求用15個(gè)乒乓球代替橘子。

　　(2)展示匯報(bào)分的過(guò)程。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同?有什么相同?(分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。)

　　提問(wèn)：你喜歡哪種分法?為什么?(快、準(zhǔn)確)

　　4.獨(dú)立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，用鉛筆代替礦泉水，動(dòng)手分一分。

　　(2)交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分的。

　　三、鞏固應(yīng)用，消化提高

　　1.練習(xí)三第3題

　　(1)學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

　　(2)自己動(dòng)手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤(pán)子里(用小紙盒代替盤(pán)子)。

　　(3)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們分的.過(guò)程和結(jié)果。

　　2.練習(xí)三第1題

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每一個(gè)花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上顏色)

　　(2)交流展示插花結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法(突出平均分)

　　(3)評(píng)選，誰(shuí)插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵。

　　3.練習(xí)三第2題

　　(1)明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷。

　　(2)集體交流，說(shuō)清判斷的理由。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?

　　四、回顧整理，反思提升。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?要注意什么?

　　五、拓展延伸

　　把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

　　六、教學(xué)反思

　　《平均分》教學(xué)反思：

　　這一節(jié)是整個(gè)單元的開(kāi)始部分，在備課時(shí)我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評(píng)價(jià)一下分得對(duì)錯(cuò)，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識(shí)了平均分。

　　我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個(gè)地方是，為了讓學(xué)生更好的“平均分”，通過(guò)分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過(guò)小組交流，自然而然的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因?yàn)闃樱瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。

　　我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯(cuò)，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二年級(jí)上冊(cè)《平均分2》數(shù)學(xué)教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)平均數(shù)的概念

　　2、使學(xué)生掌握加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法

　　3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)使學(xué)生理解平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的意義和作用：描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)字，是反映一組數(shù)據(jù)平均水平的特征數(shù)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)突破的方法：

　　1、重點(diǎn)：會(huì)求加權(quán)平均數(shù)

　　2、難點(diǎn)：對(duì)權(quán)的理解

　　3、難點(diǎn)的突破方法：

　　首先應(yīng)該復(fù)習(xí)平均數(shù)的概念：把一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商，叫做這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。復(fù)習(xí)這個(gè)概念的好處有兩個(gè)：一則可以將小學(xué)階段的關(guān)于平均數(shù)的'概念加以鞏固，二則便于學(xué)生理解用數(shù)據(jù)與其權(quán)數(shù)乘積后求和作為加權(quán)平均數(shù)的分子。

　　在教材P136討論欄目中要討論充分、得當(dāng)，排除學(xué)生常見(jiàn)的思維障礙。討論問(wèn)題中的錯(cuò)誤做法是學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤，尤其是中差生往往按小學(xué)學(xué)過(guò)的平均數(shù)計(jì)算公式生搬硬套。在討論過(guò)程中教師應(yīng)注意提問(wèn)學(xué)生平均數(shù)計(jì)算公式中分子是什么、分母又是什么?學(xué)生由前面復(fù)習(xí)平均數(shù)定義可答出分子是數(shù)據(jù)的總和、分母是數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，這時(shí)教師可遞進(jìn)設(shè)疑：那么，題目中涉及的每個(gè)數(shù)據(jù)是每個(gè)占有耕地面積還是人均占有耕地面積呢?數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是指A、B、C三個(gè)縣還是三個(gè)縣的總?cè)藬?shù)呢?這樣看來(lái)小明的做法有道理嗎，為什么?

　　通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生充分思考和相互討論交流就鋪好了臺(tái)階。

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　　教學(xué)內(nèi)容：第30~31頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道什么叫平均分，并能夠幾個(gè)幾個(gè)地分；通過(guò)動(dòng)手操作知道把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)分一分，分成幾份，初步建立一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾的表象。

　　2、使學(xué)生通過(guò)操作、分析、綜合、發(fā)展初步的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行平均分的方法。

　　教具、學(xué)具：課件、蘿卜圖片、桃樹(shù)畫(huà)片、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1、在小黑板上擺上三角形，請(qǐng)學(xué)生看圖回答；

　　△△△△△△△△

　　說(shuō)說(shuō)圖中分別表示是（）個(gè)（）。

　　2、請(qǐng)學(xué)生擺一擺小棒：

　　3個(gè)23個(gè)4

　　二、新課：

　　1、教學(xué)例1

　　（1）教師出示6只桃子。

　　提問(wèn)：這里有幾只桃子？如果把它們分成2堆，你會(huì)分嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替分一分，指各演示，○○○○○○

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們把6個(gè)圓片分成3堆，指各演示，○○○○○○

　　（3）請(qǐng)學(xué)生們觀察，并且指出，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。

　　2、試一試。

　　（1）每四人一組，同學(xué)們將自己分的過(guò)程，結(jié)果在小組中討論、交流。

　　（2）讓學(xué)生匯報(bào)，并演示。

　　（3）提問(wèn)：為什么我們說(shuō)這樣分就是把8個(gè)桃子平均分？

　　（4）練習(xí)：第31頁(yè)想想做做第1。

　　①、讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)圖意；

　　②、學(xué)生判斷；

　　③、什么樣的`情況下，才稱(chēng)作平均分？

　　3、教學(xué)例題2；

　　（1）出示掛圖，你在圖上找到了什么？有幾只小猴子，幾只桃子？

　　提問(wèn)：每只小猴子分2個(gè)桃，是要我們?cè)鯓尤シ郑繋讉€(gè)幾個(gè)地分？

　　（2）教師演示：

　　①把2只桃子分給一只小猴，提問(wèn)：分完了嗎？再拿幾只桃子分給第2只小猴？

　　②再把2只桃子分給第2只小猴，提問(wèn)：分完了嗎？怎么分；

　　③拿最后2只桃子分給第3只小猴。

　　④6只桃子每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾個(gè)小猴？

　　⑤請(qǐng)說(shuō)說(shuō)剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)分的？為什么？

　　4、試一試；

　　（1）拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆……，一共分成6堆。

　　說(shuō)明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”；

　　（2）照樣子分一分，說(shuō)一說(shuō)；

　　（3）學(xué)生填書(shū)；

　　（4）提問(wèn)：剛剛在分小棒，分桃子時(shí)，我們都是幾個(gè)幾個(gè)分的，這種分法是一是“平均分”。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成想想做做第2；

　　2、完成想想做做第3。

　　四、全課小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　什么叫做平均分？幾個(gè)幾個(gè)地分，屬不屬于平均分？

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步掌握求平均數(shù)的方法，體會(huì)平均數(shù)的必要性，能根據(jù)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：在合作探究與交流的過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解平均數(shù)。

　　情感態(tài)度：向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，進(jìn)而培養(yǎng)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　明確平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考，運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題體會(huì)平均數(shù)的意義。

　　教法學(xué)法

　　操作法、觀察法、自主、合作、探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，表格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣